TRABAJO DE GRUPO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE RETALHULEU
CARRERA: P.E.M. con Especialización
CURSO: Didáctica Especial
CATEDRÁTICA: Licda. Rosa María Flores










INTEGRANTES DEL GRUPO:
Hansi Priscila Ordoñez Domínguez Carné:2871-12-10741
Gerzon Livny Alonzo Carné: 2871-12-15306
Rosario Quezada López Carné:2871-12-12096
Etelvina López Tobías: 2871-12-14999
Marta Yolanda Ávila Hidalgo: 2871-12-02464
Josefina Meckler Reyes: 2871-12-12133
Laura Dalila Escobar García: 2871-12-14992







Mazatenango, Suchitepéquez 08 de junio de 2013.








INTRODUCCIÓN


Las estrategias docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista nos ofrecen al docenteun conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
Como profesores responsables nos interesa el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Está demostrado que una de las causas más importantes son la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos ponen en juego cuando aprenden.











ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estas estrategias son formas depensamiento que facilitan el aprendizaje. Establecen un ambientepropicio para el aprendizaje, con respeto y aprecio por la diversidad cultural y lingüística. Permiten pasar de la recepción pasiva de la información a la construcción del conocimiento. Ayudan a que tanto los y las estudiantes como el o la docente encuentren mejores respuestas. Las estrategias, van desde las simples habilidades de estudiocomo el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo, como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información.
Utilizar una estrategia supone algo más que el conocimiento y la utilización de procedimientos en la resolución de una tarea determinada. Es una manera diferente de adquirir el mismo aprendizaje.
Las estrategias pueden ser:impuestas o inducidas.

Estrategias impuestas

Estrategias inducidas

Son dirigidas por el o la docente.
Consisten en la presentación de
preguntas o cuestionamientos que
provocan la generación de ideas,
opiniones y reflexiones. Permiten
a las y los estudiantes construir su
propio aprendizaje.

Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, en su obra Estrategias docentes para unaprendizajesignificativo destacan la importancia de las mismas al sugerir al y a la docente las siguientesacciones:
• La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje.
• La promoción de la interacción entre el o la docente y sus estudiantes, así como entre los y las estudiantes, mediante el empleode estrategias de aprendizaje cooperativo.
Los autores antes mencionados, en la obra Estrategias didácticas y aprendizaje significativo, ubican los diferentes tipos de estrategias en tres grandes grupos:

De apoyo


De aprendizaje


De enseñanza

Permiten que el o la
estudiante mantenga
una disposición
propicia para el
aprendizaje.
Se basan en los
procedimientos y
habilidades
empleados paraaprender y recordar la
información.
Son planeadas por
el profesional que
orienta o facilita el
aprendizaje.

Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Existen diferentes clasificaciones de las estrategias de aprendizaje. Para los investigadores Weinstein y Mayer, tal como lo proponen en su obra “The teaching of learning strategies”, se pueden clasificar en ocho categorías generales.
1. Estrategiasde ensayo para tareas básicas
Se utilizan particularmente en los niveles más bajos del aprendizaje con tareas educativas que requieren de un recuerdo simple.
2. Estrategias de ensayo para tareas complejas
Tienden a involucrar los conocimientos que van más allá de lo superficial.
Generan un procesamiento significativo de la información.
3. Estrategias de elaboración para tareas básicas
Conducen...