trabajo de historia

Educación y Ciencia
59-66

Vol. 1 No. 4

Julio - Diciembre 1991

EL EFECTO DE LA ESTRATEGIA DE INQUIRIR,
EL ESTILO COGNOSCITIVO Y EL
APROVECHAMIENTO ACADEMICO SOBRE LA
SOLUCION DE PROBLEMAS EN CIENCIA
DRA. MIGDALIA OQUENDO COTTO
DR. ANTONIO MENDEZ IGLESIAS
SINOPSIS
Este estudio investiga si existe efecto interactivo entre el estilo cognoscitivo del estudiante, su nivel deaprovechamiento académico y la estrategia de enseñanza de inquirir estructurado utilizada por el maestro sobre las
ejecutorias del estudiante en una prueba de solución de problemas. La investigación se llevó a cabo con estudiantes
puertorriqueños de décimo grado y durante el año académico de 1987-88.
La muestra de 117 estudiantes fue seleccionada de una población de 272 estudiantes del nivel deaprovechamiento académico II, (estudiantes con promedios entre 3.30 y .80) matriculados en el curso de biología.
De los 117 estudiantes, 66 participaron del tratamiento de inquirir estructurado y 55 formaron parte del control. En
este estudio se utilizaron como instrumentos de medición la Prueba de Figuras Ocultas, la prueba Burmester de
Aspectos de Pensamiento Científico y una prueba de RazonamientoLógico.
La investigación siguió un diseño cuasi-experiemental con grupo control no - equivalente. Las hipótesis nulas
se sometieron a prueba estadística usando un análisis de covarianza de tres factores al nivel de significación de .05.
Los resultados obtenidos sugieren que la estrategía de inquirir estructurado, promueve el desarrollo de la destreza de
solución de problemas en estudiantes conestilo cognoscitivo global.
THE EFFECT OF THE INVESTIGATION STRATEGY, COGNITIVE STYLE AND ACADEMIC
APPLICATION ON SCIENTIFIC PROBLEM SOLVING.
ABSTRACT
This study is investigating if any interactive effect exists between a students cognitive style, his academic
application, the teaching method used and the performece of the student in a problem solving test. The investigation
has usedPuerto-Rican students from 10th grade its subjects during the academic year 1987-1988.
The 117 students were selected from 272 students at the 2nd. Academic level (students with average grades
of between 3:30 and 80) studying biology. Of the 117 students, 66 participated in the structured investigation test
and 55 were part of a control group. The test of Hidden Figures Burmesster Scientific thinkingAspects test and
logical reasoning test were used as the measures in this study. The unequal control group. The invalid hypothesis
were subjected to a statistic test using and analysis of co-variants of 3 factores at the level of .05. The results
obtained suggest that the strategy of structured investigation promotes the development of problem solving skill in
students with a global cognitivestyle.
traducción: Anita Duffin

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Castañeda & Gray (1974) opinan que la
educación opinan que la educación pública tiende a
favorecer un estilo de enseñanza que es más apropiado
para un estilo cognoscitivo en particular. Al hacer esto
se está privando a los estudiantes con estilos
cognoscitivos diversos de igual oportunidad a la
educación, ya que se limita a su aprendizaje. Laestrategia de enseñanza empleada por el maestro debe
ser una que tome en consideración las diferencias de
estilo cognoscitivo de los estudiantes (Oquendo,
1988). Los estudiantes de estilo cognoscitivo analítico
pueden aprender con suma facilidad material carente
de estructura y organización. En comparación, los
estudiantes de estilo global aprenden mejor cuando se
les presenta materialorganizado y estructurado con
instrucciones explícitas en técnicas de solución de
problemas y ejecutorias bien definidas (Saracho &
Dayton, 1980). Esta situación tiene particular
relevancia para la enseñanza de ciencia, ya que las
tareas de ciencia requieren muchas veces que el
estudiante reestructure el material a aprender.
La enseñanza de la ciencia conlleva el diseño
de actividades que...