Trabajo de inv acci n
Páginas: 41 (10082 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2015
1- Introducción
Este trabajo constituye una investigación acción, la cual se puede considerar como “un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social”. Existen diversas definiciones de investigación acción:
Elliot la define como “un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro dela misma”.
Kemmis la define como una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan (profesores, alumnos, dirección, etc.) en las situaciones sociales, incluyendo las educativas, para mejorar la racionalidad y la justicia de:
a) Sus propias prácticas sociales o educativas
b) Su comprensión sobre las mismas
c) Las situaciones e instituciones en que estas prácticas de realizan(aulas o escuelas)
Lomax la define como “una intervención en la prácticas profesional con la intención de ocasionar una mejora”.
Bartolomé la define como “un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica.”
Según Kemmis y McTaggart “los principales beneficios de lainvestigación acción son la mejora de la práctica, la comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que tienen lugar la prácticas. La investigación acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios”.
Las metas de la investigación acción son:
Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurara unamejor comprensión de dicha práctica.
Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Hacer protagonistas de la investigación a los docente
En función a todo lo antedicho, el objetivo principal de nuestra investigación acción es, por medio de determinadas estrategias, promover en los alumnos de 5º año B dela escuela nº 51, “República del Paraguay”, el gusto por la lectura.
Como practicante del grupo (una de nosotras), tuvo la posibilidad de percibir en el grupo el poco interés por la lectura, y considerando a la misma como habilidad fundamental para la comunicación, pareció importante desarrollar instancias de trabajo interesantes para los niños, en las cuales se sientan atraídos hacia la prácticade la lectura.
En el desarrollo de este trabajo, aparece explicitado el diagnóstico por medio del cual se detectó el problema, el planteo del mismo, el plan de acción a desarrollar para incidir de manera práctica en la solución del problema y la reflexión mediante la cual se cierra el plan de acción, en la cual se le da un sentido a todos los datos recolectados que dieron origen al plan deacción planificado.
2- Planteo del problema
2.1 – Enunciado del problema
La mayoría de los alumnos de 5º año B no manifiestan interés al momento de realizar actividades de lectura.
2.2 – Delimitación del problema de investigación
A partir del diagnóstico y la observación realizada en la práctica docente se identificó que los niños de 5º año B de la escuela nº 51 muestran poco interés por laspropuestas del docente relacionadas con la lectura.
Como docentes creemos necesario plantear instancias para promover el gusto por la lectura.
“La lectura es un placer para toda la vida en el que se puede iniciar al niño desde la cuna. (…) Un buen lector se interesará mucho más que alguien que lea con dificultad y titubee ante cada palabra. Un niño que sea un lector lento e inseguro evitaráhacerlo incluso cuando se trate de un libro de cuentos con las más bellas ilustraciones. Es posible que procure captar lo esencial del relato a través de las imágenes, pero en definitiva será incapaz de disfrutarlo plenamente.”1
El problema de estudio será abordado a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué es la lectura? ¿Cuál es su importancia?
¿Qué tipos de lectura podemos identificar?...
Este trabajo constituye una investigación acción, la cual se puede considerar como “un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social”. Existen diversas definiciones de investigación acción:
Elliot la define como “un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro dela misma”.
Kemmis la define como una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan (profesores, alumnos, dirección, etc.) en las situaciones sociales, incluyendo las educativas, para mejorar la racionalidad y la justicia de:
a) Sus propias prácticas sociales o educativas
b) Su comprensión sobre las mismas
c) Las situaciones e instituciones en que estas prácticas de realizan(aulas o escuelas)
Lomax la define como “una intervención en la prácticas profesional con la intención de ocasionar una mejora”.
Bartolomé la define como “un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica.”
Según Kemmis y McTaggart “los principales beneficios de lainvestigación acción son la mejora de la práctica, la comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que tienen lugar la prácticas. La investigación acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios”.
Las metas de la investigación acción son:
Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurara unamejor comprensión de dicha práctica.
Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Hacer protagonistas de la investigación a los docente
En función a todo lo antedicho, el objetivo principal de nuestra investigación acción es, por medio de determinadas estrategias, promover en los alumnos de 5º año B dela escuela nº 51, “República del Paraguay”, el gusto por la lectura.
Como practicante del grupo (una de nosotras), tuvo la posibilidad de percibir en el grupo el poco interés por la lectura, y considerando a la misma como habilidad fundamental para la comunicación, pareció importante desarrollar instancias de trabajo interesantes para los niños, en las cuales se sientan atraídos hacia la prácticade la lectura.
En el desarrollo de este trabajo, aparece explicitado el diagnóstico por medio del cual se detectó el problema, el planteo del mismo, el plan de acción a desarrollar para incidir de manera práctica en la solución del problema y la reflexión mediante la cual se cierra el plan de acción, en la cual se le da un sentido a todos los datos recolectados que dieron origen al plan deacción planificado.
2- Planteo del problema
2.1 – Enunciado del problema
La mayoría de los alumnos de 5º año B no manifiestan interés al momento de realizar actividades de lectura.
2.2 – Delimitación del problema de investigación
A partir del diagnóstico y la observación realizada en la práctica docente se identificó que los niños de 5º año B de la escuela nº 51 muestran poco interés por laspropuestas del docente relacionadas con la lectura.
Como docentes creemos necesario plantear instancias para promover el gusto por la lectura.
“La lectura es un placer para toda la vida en el que se puede iniciar al niño desde la cuna. (…) Un buen lector se interesará mucho más que alguien que lea con dificultad y titubee ante cada palabra. Un niño que sea un lector lento e inseguro evitaráhacerlo incluso cuando se trate de un libro de cuentos con las más bellas ilustraciones. Es posible que procure captar lo esencial del relato a través de las imágenes, pero en definitiva será incapaz de disfrutarlo plenamente.”1
El problema de estudio será abordado a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué es la lectura? ¿Cuál es su importancia?
¿Qué tipos de lectura podemos identificar?...
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