Trabajo de investigación 3

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa “Alfa” Escuela Comunitaria




Campaña Educativa para dar a conocer el Síndrome de Asperger en la Unidad Educativa “Alfa”


Integrantes:
María Victoria Frare
Emily Sairai Junco
Luzmar Paulina Zambrano
Rosanyela Sandia


El Vigía, Junio 2015
Capítulo I

Planteamiento del problema

Elsíndrome de Asperger, según lo acordado en el Segundo Congreso Internacional sobre el Síndrome de Asperger, que fue llevado a cabo en Suiza en el 2009, se trata de un grupo de problemas mentales y conductuales que se manifiestan a temprana edad cuando el individuo presenta una clara discapacidad social. Se distingue del autismo infantil temprano debido a que en el Síndrome de Asperger no existe retrasoen el desarrollo del lenguaje; no hay nada más que unas particularidades gramaticales que llamen la atención. Se estima que este afecta de a cuatro a siete personas de cada mil.
Tratándose de un síndrome relativamente nuevo, reconocido como enfermedad mental por primera vez apenas en 1994, resulta sumamente complicado diagnosticarlo; pues también tiene a ser confundido con otros trastornos, yaque presenta rasgos relacionados con diversos trastornos. Con el avance de los métodos utilizados para su diagnóstico, cada día se hallan más casos. Sin embargo, más de la mitad llega a la edad adulta sin tener conocimiento de su padecimiento.
Debido a esto, el síndrome no es muy conocido al tratarse de una nueva enfermedad de la cual no se encuentra mucha información, ni se han realizadocampañas educativas aquí en la ciudad de El Vigía para mantenerse al tanto sobre esta reciente inquietud. También, uno de los factores que pueden influir en el desconocimiento general del síndrome, es el hecho de que no se han visto muchos casos dentro del país.
Como consecuencia, las personas no son capaces de detectar en alguien el Síndrome de Asperger, por lo que al toparse con una personaque lo posea y no tener idea, podría ofenderlo profundamente o incomodarlo, y además crear prejuicios sobre esta. Así mismo, las personas con Asperger presentan una dificultad para socializar y una falta de empatía que los hace reaccionar de forma totalmente diferente a los demás con respecto a ciertos escenarios cotidianos, quedando ante los ojos del resto de las personas como un individuoextraño, pedante, altanero o egocéntrico.
Al haberse observado en reiteradas ocasiones en el aula de cuarto Año de la Unidad Educativa “Alfa”, ubicada en el Municipio Alberto Adriani, El Vigía Edo. Mérida, que los alumnos no conocen ni han oído mención del síndrome, se propone realizar una campaña educativa para dar a conocer esta problemática y lograr concientizar a los alumnos sobre el respetoque estas personas merecen.



Capítulo II

Antecedentes de la investigación

Siboldi J. (2011) en su trabajo “Síndrome de Asperger y habilidades sociales: un trabajo grupal”, investigación de tipo exploratorio y descriptivo llevada a cabo en Buenos Aires, Argentina. Se usó como población un grupo de cinco estudiantes. El objetivo de esta investigación ha sido estudiar los beneficios que losgrupos de entrenamiento aportan al individuo con Síndrome de Asperger, llegando a la conclusión de que al conceptualizar a la calidad de vida desde un modelo ecológico, se reconoce que los adolescentes experimentan subjetivamente cierto bienestar aunque las interacciones que mantienen con el contexto sean esporádicas, aspecto satisfactorio desde su percepción. Pero al conjugarlo con el objetivo,ello impide que se integren activamente en la sociedad y disminuyan sus limitaciones funcionales, no logrando encontrar placer en las relaciones interpersonales. Cabe destacar como factor interviniendo el diagnóstico, que en todos los casos fue tardío.

Este trabajo de investigación fue tomado en consideración debido a la referencia que hace a las personas con Síndrome de Asperger y sus...