Trabajo de investigación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, TÉCNICA Y SUPERIOR
Centro de Estudios Universitarios Juárez
CLAVE SECUD: 04MSU0020Z
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FACTORES DE REPROBACIÓN DEL ALUMNO, DEL INSTITUTOTECNOLÓGICO DE CONKAL, YUCATÁN.

TRABAJO QUE PRESENTA
MARCO ANTONIO CORONEL ANGULO

ASESOR:
DR. JORGE E. MADERO LLANES

MERIDA, YUCATAN, MEXICO, ENERO 2010

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CAPÍTULO UNO
Introducción

Antecedentes del Problema
La educación delos estudiantes, independientemente de su naturaleza y los objetivos de cada programa académico, debe tener un carácter integral y partir de una visión humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades del Desarrollo de México, así define la ANUIES el deber ser de la educación para nuestro país, al proponer el conjunto de reformas que dentro de las instituciones de educación mediosuperior y superior se deben procesar para superar los graves problemas que enfrenta y en donde los bajos niveles de eficiencia terminal, la reprobación y la deserción escolares son relevantes.
Uno de los principales problemas que se abordan en el ámbito educativo es la
reprobación escolar, Abud (1994) la define como el proceso en el cual el estudiante no logra alcanzar las exigenciasmínimas propuestas por el sistema educativo.
La reprobación escolar es uno de los aspectos que deben abordarse concediéndole la importancia que reviste, ya que en distintos casos y por diferentes razones, suele ser el antecedente del rezago escolar, los fracasos intermitentes o sucesivos, el alejamiento parcial de las aulas y finalmente el abandono definitivo o deserción escolar.
Enprimer término se aborda el análisis de aspectos sociales asociados al fenómeno de la reprobación. Se parte de la base de que el panorama actual de crisis económica afecta las condiciones de vida y por ende las condiciones académicas y el desempeño de los estudiantes, situación que se ve reflejada en un número importante de investigaciones realizadas sobre el problemas del rendimiento escolar, mismasque demuestran que el nivel socioeconómico es uno de los factores que más alto se correlaciona con las diferencias en el rendimiento (Covo, 1985).
Gómez (1990) postula que la problemática asociada a la reprobación y al rezago escolar a nivel universitario se evidencia a partir de situaciones escolares que incluyen la no aprobación de asignaturas en la serie de ciclos o semestres escolaresoriginalmente previstos, la no aprobación acumulada; la repetición de cursos no aprobados; la repetición de cursos no concluidos por no haberse presentado los exámenes ordinarios; la acreditación de cursos por medio de exámenes extraordinarios, la acreditación de cursos a destiempo, el atraso en créditos y el retardo en la titulación.
Se analiza dicho fenómeno y su repercusión en la equidad yla igualdad social, evidenciando la contradicción que se da en México, entre el discurso político que existe sobre educación y los altos índices de deserción y reprobación que abonan a la baja eficiencia terminal.
Una de las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas, en estrecha relación con la sociedad misma es lo relacionado a la educación y susresultados traducidos el rendimiento de los alumnos de los diversos grados educativos. El significado inmediato de la reprobación consiste en no aprobar un determinado grado o nivel. La reprobación se manifiesta en la calificación, es entonces una representación numérica en la que se aparenta el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. Acreditar no significa necesariamente...