Trabajo de Investigaci n Psicolog a

Universidad Técnica Nacional
Centro de Formación Pedagógica y Tecnológica Educativa
Profesorado de la Educación Técnica
Psicología Educativa I, código: FP-714

Trabajo de investigación:

“Metacognición y Autorregulación en el Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje”

Prof. Dr. Mariano Solórzano Jiménez

Elaborado por:
Hanzel Madrigal Rojas
Sayli Vargas Pérez

Alajuela, Costa Rica
Abril, 2015Rúbrica para evaluación

Tema de exposición: “Metacognición y Autorregulación en el Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje”

Estudiante: Hanzel Madrigal Rojas

Rubro a evaluar

% Obtenido

Exposición individual: 10%
Trabajo escrito según formato APA: 10%
Dinámica y manejo del grupo: 5%
Decoración de la clase y presentación personal: 5%

Estudiante: Sayli Vargas Pérez

Rubro a evaluar
Exposición individual:10%
Trabajo escrito según formato APA: 10%
Dinámica y manejo del grupo: 5%
Decoración de la clase y presentación personal: 5%

% Obtenido

Objetivos

Objetivo general:
Realizar una investigación bibliográfica acerca de la metacognición y
autorregulación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos específicos:
Objetivo #1
Conceptualizar la Metacognición y el desarrollo de sus dos ámbitosde
conocimiento, el primero es el conocimiento metacognitivo y sus tres variables:
persona, tarea, estrategia y contexto; el segundo ámbito son las experiencias
metacognitivas y los diferentes tipos de estrategias: recirculación, elaboración y
organización.
Objetivo #2
Distinguir el concepto de autorregulación, las diferentes estrategias o
habilidades autorreguladoras del proceso de enseñanzaaprendizaje; asimismo
los tres participantes involucrados en este proceso: docente, dicente y motivación.

Introducción

Uno de los desafíos más interesantes que tenemos hoy en días las
personas que nos iniciamos a una formación para educar individuos, es sin duda
el enseñar a aprender a pensar, con la finalidad de lograr los objetivos de
enseñanza y aprendizaje de forma efectiva.

Por ende,debemos dominar

habilidades con el objetivo de enseñarlas, para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes, lo que constituye una necesidad primordial para nosotros los futuros
profesionales de la educación, asumiendo responsabilidad ante los cambios en los
métodos tradicionales de educar con mira a una mejora continua de la educación.
Gracias a la psicología cognitiva hoy contamos con muchosaportes que facilitan el
desarrollo de estrategias para “aprender a aprender” y pensar.
En este trabajo de investigación trataremos de conceptualizar a fondo la
temática educativa denominada “metacognición y autorregulación” así como la
importancia de las estrategias metacognitivas para optimizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje como herramientas para desarrollar el conocimiento y laautoregulación del pensamiento de los discentes.

Marco Teórico

Metacognición

La metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un
concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer
referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u
objetivos a otros sujetos o incluso a entidades. (WordPress, Definición de
Metacognición, 2008)

Lametacognición se define como la cognición de la cognición, el pensar del
pensar, el raciocinio del raciocinio, o el aprender del aprender, pero esto no deja
muy claro lo que significa en realidad. La metacognición es la regulación y el
aprendizaje de técnicas para aprender o razonar mejor, pero esto todavía sigue
sin explicar completamente lo que significa metacognición. El término es difícil de
explicarpues no se puede definir con facilidad.
La metacognición es el entendimiento y el análisis de los procesos
cognitivos, utilizado para diseñar estrategias y lograr el uso más productivo de
estos. Entre los procesos cognitivos

se encuentran la memoria, atención,

razonamiento, aprendizaje, entendimiento del lenguaje, etc. Creo que ahora nos
hemos aproximado de forma más clara a lo que significa...