Trabajo De Investigaci N


Trabajo de investigación, comprensión de lectura
Uno de los mayores problemas de los estudiantes, en el Perú, es la comprensión de lectura, lamentablemente este problema inicia desde temprana edad y tiene las mayores consecuencias en una edad adulta. Es por eso que un problema como este de .Varias investigaciones relacionadas con el campo de la lectura, revelan que muchos niños no tienen lashabilidades de lectura necesarias para ser llamados buenos lectores. Estos estudios nos demuestran el poco avance y desarrollo de las habilidades de decodificación y comprensión lectora de niños y niñas peruanas desde el inicio de la escolaridad. También nos demuestra la importancia de la relación entre el rendimiento en la lectura y las prácticas pedagógicas usadas por los maestros (Thorne,2005).El fracaso lector puede conducir a una carencia en el desarrollo psicológico de los niños al obstaculizarles una de las posibilidades más tempranas de experimentar la satisfacción de la
“comprensión” intelectual o la eficacia cognitiva (Pinzas, 2003)
 La lectura constituye en el proceso educativo, un elemento básico para el desarrollo del aprendizaje del alumno, debido a que es uno de los mediosbásicos a través de los cuales los alumnos adquieren conocimientos. Leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar las ideas principales en un texto escrito, es un proceso continuo que dura toda la vida y se desarrolla de acuerdo a varios tipos de textos, por lo tanto es necesario que el aprendizaje de la lectura sea evaluado en sus diversas etapas. El manejo adecuado de textosescritos de mayor complejidad implica el aprendizaje de nuevas habilidades de lectura. La comprensión lectora, es definida por algunos autores, tales como Allende y Condemarín (1994), Vieiro y Gómez (2004) entre otros, como el proceso por el cual el lector emplea las claves dadas por un autor y utiliza su conocimiento previo para conocer el significado, que intenta transmitir el autor. Para poderrealizar una construcción mental del significado es necesario que el lector utilice de manera activa su conocimiento previo en interacción con el texto, de tal manera que se integre coherentemente lo expresado por el autor con el que ya conoce al respecto. La comprensión de lectura supone que el lector trae al texto sus expectativas, los conocimientos que posee sobre la estructura y contenido dellenguaje y sus antecedentes culturales para lograr construir e interpretar el texto escrito a medida que este es leído. Para ello es preciso que el lector regule meta cognitivamente la actuación coordinada de procesos cognitivos de naturaleza diversa (perceptiva, léxica, sintáctica, semántico
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pragmática).En la actualidad se considera que la comprensión lectora es el resultado de un procesocognitivo de alto nivel, en el que tanto la información que se proporciona en el texto como la que aporta el propio lector a partir de su bagaje cultural previo, se complementan hasta alcanzar la interpretación final del texto Las nuevas directrices educativas hacen hincapié en la enseñanza de estrategias de decodificación y de comprensión como elementos esenciales en la adquisición y el desarrollo dela competencia lectora experta. Comprenderla naturaleza de la lectura competente es necesario para poder señalar de manera concreta cuáles deben ser los propósitos de su instrucción eficaz (Viero y Gómez, 2004).
Debido a que la adquisición de lectura se inicia en los primeros grados, es posible asumir que la comprensión lectora debe estar consolidada al finalizar la educación primaria. El tener unbuen nivel de comprensión lectora le va a permitir al alumno mejorar su eficacia lectora y le va a permitir desarrollar un conocimiento más completo de su realidad. Diversos estudios llevado en el Perú señalan que los niveles de comprensión lectora no sehan desarrollado adecuadamente en el nivel primario. Cueto, Jocoby y Pollit (1997), llevaron a cabo un estudio en estudiantes de cuarto y...