trabajo de investigacion cuantitativa

Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Unidad 25C Los Mochis
Clave 25DUP0004P

Licenciatura en Intervención Educativa

Elementos Básicos de Investigación Cuantitativa

Tema: como interfiere la hiperactividad en el desarrollo social del niño

Alumna: Apodaca Gaxiola Ana Laura
Asesor: Rita Cecilia Puente Anguamea





ÍndiceIntroducción………………………………………………………………… 3
1- PROBLEMATIZACIÓN

1.1 Planteamiento del problema……………………………………. 4,-5

1.2 Preguntas de investigación……………………………………… 6


1.3 Objetivos…………………………………………………………… 6
1.3.1 Objetivo general…………………………………………… 6
1.3.2 Objetivos específicos……………………………………... 6
1.4 Supuestos hipotéticos………………………………………. 6
1.5 Contexto institucional……………………………………….. 7
2- MARCO TEÓRICO
2.1 Marcolegal………………………………………………………. 8
2.2 Marco histórico………………………………………………….. 9
2.3 Marco conceptual……………………………………………….10-12
3- TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
3.1 Observación……………………………………………………. 13
3.2 diario de campo………………………………………………… 13
3.3 Entrevista ………………………………………………………. 13
3.4 Cuestionario…………………………………………………… 14
4- ANÁLISIS DE DATOS…………………………………………. 15-22
5- CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO………………... 23
6-CONCLUSIÓN…………………………………………………. 24
7- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………… 25
8- ANEXOS…………………………………………………………26-35

INTRODUCCION.-
Este trabajo de investigación centra su atención en como interfiere la hiperactividad en el desarrollo social del niño; su objetivo fundamental es conocer más a fondo el TDAH (trastorno de déficit de atención con hiperactividad) así como sus consecuencias y principalmente las repercusiones dedicho trastorno en el desarrollo social del niño que lo padece.
El desarrollo de este proyecto consta de 8 apartados, el primero es la problematización con sus derivados, en este apartado se plantea el problema y posteriormente se redactan preguntas de investigación, un objetivo general, tres especifico, supuestos hipotéticos y el contexto institucional del kínder donde se llevó a cabo lainvestigación, estos derivados fueron generados con anticipación. El segundo apartado del proyecto es el marco teórico que está constituido por marco legal, marco histórico y marco conceptual, con el fin de reforzar los cimientos de la investigación por dicha información recopilada. El tercer apartado son técnicas de investigación, observación, diario de campo, entrevista y cuestionario, rescatando unadefinición reforzada con autor de cada una de las técnicas de investigación. El cuarto apartado es el análisis de datos en el cual por medio de un análisis cuantitativo, es decir gráficas, se indago en cada una de las respuestas que las maestras del kínder Guillermo Aguirre Fox Billy nos proporcionaron al contestar un cuestionario aplicado durante el periodo de la investigación. El quinto apartado es elcronograma del plan de trabajo que consta de una tabla donde se plantean las actividades con sus respectivos objetivos, estrategias, fechas y observaciones para llevar un control preciso de las actividades que se realizaron durante el periodo de prácticas. El apartado número seis es la conclusión que es el cierre del trabajo de investigación. El séptimo apartado es la bibliografía la cual tieneen su contenido las fuentes de información de donde se recopilo la información necesaria para este proyecto. El octavo y último apartado son los anexos que están constituidos por una entrevista y dos cuestionarios docentes con el fin de reforzar toda la anterior información.

1.- PROBLEMATIZACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
Hoy en día es difícil si no es queimposible encontrar una institución educativa, de cualquier nivel, sin margen de error; son varias las cuestiones que surgen a partir de las problemáticas en las escuelas, pero pocas personas o autoridades educativas, lamentablemente, se enfocan en resolver o tratar de resolver estas cuestiones. Mediante las observaciones que realice previamente me he...