Trabajo de investigacion de villas miserias (FA)

Trabajo practico de villas miserias

Alumnos: Martínez Agustín, Arguello Gastan, Raschid Matias y Giacopino Florencia

Tema: Villas miseria

Lugar: Fuerte apache

Profesoras: Fuentes Romina, Manetti Milagros

Curso: 6° B


El tema a tratar en este trabajo de investigación son las villas miseria, haremos hincapié en una de ella FUERTE APACHE
Se plantean diferentes interrogantes:
¿Tiene unabuena educación formal?
¿Tienen escuelas privadas?
¿El estado invierte en la educación formal?
¿Reciben una contención de parte del colegio?
¿Existen instituciones que colaboran con esta villa miseria?
¿Los docentes se esfuerzan por dar una buena educación?
¿Los chicos están interesados en ir al colegio para salir de su pobreza?
¿La familia se ocupa de mandarlos al colegio?











IntroducciónLas villas miseria son los asentamientos informales caracterizados por ser viviendas precarias, no se pueden tratar las necesidades básicas que serian una buena vivienda, educación, salud y alimentación de la comunidad

Su educación es pública y muy precaria a nivel secundario, ya que no hay muchos chicos que estén interesados en estudiar. Sin embargo cada 10 o más cuadras tienen escuelasprimarias, una situación que influye en el grado de deserción escolar

Existen instituciones las cuales colaboran ayudando a niños y grandes a poder tener o intentar tener una vida digna*, les brindan alimentos, higiene y educación

Vida digna es poder tener estudios, un hogar con buenas condiciones, trabajo, posibilidades de poder progresar día a día en la vida.

En esta villa habría poca educaciónformal


Desarrollo
La educación formal debe ser un objetivo fundamental para poder erradicar la inseguridad, la violencia y la decadencia de las sociedades, y esta villa miseria no la tiene porque les falta un respaldo ya sea, económico o de responsabilidad, de sus padres o el estado, para progresar en su dia a día

La deserción escolar es altísima y la organización dentro de las clases, a nivel deprogramas educativos que se respeten es escasa. Se refleja con este hecho un gran interés en la inserción social y el progreso, pero a su vez una gran desmotivación y desconfianza en la escuela como medio para tal progreso. Sucede que la escuela, en algunos casos, resulta ser en vez de un medio de integración un medio más de estigmatización y exclusión social. Algunos maestros ya resignados y laestructura educativa, desmotivan la creencia del alumno de poder seguir algún estudio terciario o universitario. Es fundamental que los programas educativos estén vinculados con la posibilidad de acceso a la información y los medios de inserción laboral; Los alumnos suelen no conocer nombres de universidades, ni como acceder a estas ni las diferentes carreras que se dictan. Además muchos de ellosdejan de asistir a escuelas o a universidades por la dificultad o imposibilidad de acceso a estas .Los que trabajan durante el día tienen que ir a la escuela/ universidad en el turno noche y como no existen medios de transporte que accedan por la noche a las villas a estas personas se les imposibilita estudiar
Los padres de los alumnos no suelen asistir a las reuniones. Sin embargo, hay quienesrecurren a los docentes en busca de consejos, como una forma de pedir ayuda. Existen pocos prejuicios sociales: Las adolescentes embarazadas concurren normalmente a la escuela. Cuando son madres, pueden salir libremente para amamantar a sus bebés o, si no, las abuelas acercan a los niños a la institución para que la madre le dé de mamar. En general las escuelas están en una muy mala situaciónedilicia, desde la falta de pisos hasta techos que dejan pasar el agua; mucho frío en invierno y calor en verano por inadecuada aislación. En general carecen de equipamiento tecnológico y la preparación de los docentes, no muy bueno, hay una parte de la población juvenil que secundario o que lo ha terminado pero sin haber obtenido una formación.
Existe una Ley de Educación Nacional, LEY N° 26.206...