trabajo de investigacion: integracion e inclusion de niños con necesidades educativas especiales en una escuela primaria









TITULO:































IES Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.”


“Profesorado de Educación Especial con
Orientación en Discapacidad Intelectual”.


“Investigación en Entornos Diversos”.
Profesora:
OCARANZA, Lucia
Integrantes:

APARICIO, Valeria Cecilia
Mail: reinamora_a@hotmail.es Telef:3885705163

MANZONI, Sandra Gabriela
Mail: sandy_253_3@hotmai.com Telef: 3885071260

MENDOZA, Daniela Ivonne
Telef: 3885700742


Turno: Mañana

-Año: 2011-


Introducción


En el presente trabajo de investigación se pretende indagar sobre la implementación de la Ley 26.206 en virtud de “Inclusión e Integración” de niños con N.E.E. Dicho trabajo será llevado a cabo en EscuelaNormal “Juan Ignacio Gorriti”, en nivel primario turno mañana.
En primer lugar, partiremos por destacar la importancia de esta Reforma Educativa delineando las modificaciones que han ido surgiendo durante los últimos años en dicha escuela.
Las principales inquietudes de este estudio, será indagar si se está teniendo el verdadero efecto positivo, ya que entendemos que la integración e inclusión dedichos niños en el campo educativo no es tarea fácil debido a que es una coordinación que va mas allá de modificaciones edilicias, el cual incluye un trabajo en conjunto entre maestros, profesores, familia y también con el niño con discapacidad y sus compañeros, hay que trabajar el entorno escolar de estos niños, lo que representa un gran reto, el cual merece ser amparado por una Ley humana quees el derecho de recibir una educación digna con el que puedan defenderse como hombres y mujeres de conocimientos. También buscaremos indagar acerca de las concepciones que posee el cuerpo docente y directivos con respecto a estos procesos.

Advirtiendo de ese modo proseguiremos al abordaje de nuestro caso particular y en función a ello mencionaremos cuales han sido los dispositivos y cambios dela reforma actual. Para esto utilizaremos como guía lo expuesto en el marco teórico que esta compuesto por antecedentes, que nos guiaran en este trabajo de campo.

En el capítulo I, podrán observar el marco teórico compuesto por antecedentes, que fueron elegidos por tener los mismos temas que tratamos en nuestra investigación y ya que su información enriquece a nuestro trabajo. De ellos tomamostemas como la Ley 26.206, sus respectivos artículos y las convenciones que favorecieron que se lleve a cabo la práctica de dicha Ley, así como también trabajamos los diferentes programas de integración e inclusión que hoy son un desafío pendiente en la educación, también se establecieron gracias a los aportes de antecedentes dos caminos diferenciados en el entorno educativo que son la inclusión eintegración.

En el capítulo II, podrán observar la lógica metodológica que seguirá nuestro trabajo basado en un enfoque etnográfico con una descripción de la comunidad que incluye localización, costumbres, caracterización de la institución educativa, apoyos técnicos y procedencia de la población. Posteriormente podrá observar en el capítulo III, los resultados a los que se llego y lainformación de otros hallazgos a los cuales logramos tener acceso por gentileza de la dirección de la Escuela Normal, gran información que nos ayudo a terminar la triangulación de la información (dicho material se encuentra en anexos). En este capítulo también podrán apreciar los apoyos técnicos con los que cuenta la institución y sus características.
Como ultimo en el capítulo IV, tendrán acceso a laconclusión final a la que se llego del trabajo gracias a toda la información recabada


Marco Teórico y antecedentes
Pensamos que las personas con discapacidad constituyen el colectivo más excluido y requieren políticas decididas que aseguren su derecho a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación.
Una primera concreción de este derecho se produce en 1983, con el programa...