TRABAJO_DE_INVESTIGACION_YOLISMAR_GOMEZ_

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA (IMPM)





MEMORIA DE PASANTIA DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL CONGRESO DE ANGOSTURA.




AUTOR: Yolismar Gómez C.I: 20.930.697
TUTORA: Ligia Xiomara Chacón PerníaSan Cristóbal, Enero 2015
ÍNDICE
Pág.
Resumen………………………………………………………………………..……5
Introducción…………………………………………………………………….……6
Propósito de la investigación……………………………………………………..10
Objetivo General……………………………………………………………..…….10Objetivos Específicos……………………………………………………..………10
Justificación………………………………………………………………...………10
Marco Referencial……………………………………………….…………...……12
Antecedentes de la Investigación…………………………………………..……12
Aspectos Teóricos…………………………………………………………………14
Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1980)………………………14
Teoría de la comunicación de Wilber Schramm (1963)……………………….15
Definición de lacomunicación………………………………………...………….16
Importancia de la comunicación…………………………………………..……..17
Factores en el proceso de la comunicación …………………………………..18
Factores socio-culturales…………………………………………………………18
Factores psico-fisiológicos………………………………………..………………18
Factores situacionales factores finalísticos……………………..………………19
Barreras de la comunicación…………………………………………..…………19
Semánticas…………………………………………………………………....……20
Barrerasfísicas……………………………………………………….……………21
Fisiológicas……………………………………………………………………..…..21
Psicológicas…………………………………………………………………….….21
La comunicación asertiva…………………………………………………………21
Bases legales………………………………………………………………………22
Aspectos metodológicos…………………………………………………….……23
Tipo de investigación…………………………………………..………………….23
Población y muestra ………………………………………………………………24
Técnicas e instrumentos de recolección dedatos………………………..……24
La observación……………………………………………………………..……...25
La entrevista………………………………………………………………………..25
Instrumentos…………………………………………………………………….…26
Lista de cotejo …………………………………………………………………….26
Cuestionario………………………………………………………………..………27
Plan de acción…………………………………………………………….……….28
Resultados ………………………………………………………….……………..31
Conclusiones y Recomendaciones…………………………..………………….47Reflexiones………………………………………………………………..………..49
Referencias…………………………………………………………………………50
Anexos
A Registro de actividades……………………………………………...………..54
B Carta de solicitud…………………………………….…………………………58
C Entrevista……………………………………………………………….……….60
D Lista de cotejo…………………………………………………………..………65
E Instrumento……………………………………………………..………………68
F Tríptico………………………………………………………………………..…70
G Recaudos administrativos……………………………………………...………73
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA (IMPM)

MEMORIA DE PASANTIA DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL CONGRESO DE ANGOSTURA.

AUTOR: Yolismar Gómez C.I: 20.930.697
TUTORA: Ligia Xiomara Chacón PerníaAño: 2015

RESUMEN
En esta investigación se abordó la comunicación asertiva como estrategia para mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes, ya que la situación que se evidenció en la institución denota ciertas barreras comunicacionales por parte de los maestros de modo que las relaciones interpersonales se ven afectadas. Es por elloque, el objetivo de la investigación se enfocó en la propuesta de un módulo instruccional para aplicar correctivos a dicha problemática. Es así como este estudio quedó sustentado en la teoría Humanista de Rogers, C.(1999), quien plantea que el ser humano debe ser cada día mejor persona, en la Teoría del Aprendizaje...