Trabajo de Investigacion

CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación
Ortega, 1.996, argumentó que si no es a partir de valores no hay posibilidad alguna de llevar a cabo un proceso educativo. No existe el hombre biológico, desnudo de cultura, de valores, desde los cuales exige ser interpretado y acercarse al hombre, conocerlo, entenderlo significa interpretar el mundo de significados o valores através de los cuales todo hombre se expresa, siente y vive, significa contemplar al hombre en su historia, en su propio hábitat fuera del cual sería del todo irreconocible. Por ello los valores son contenidos explícitos o implícitos, inevitables en toda la educación.
Para el año de 1.996, Gil, comentó que la educación es y se resuelve en la proxis y en la educación en valores, concretamenteen la experiencia y realización del valor. De lo contrario, se habría hecho un bello ejercicio intelectual sin apenas incidencias en la vida personal de los educandos. El destino del hombre es primeramente acción. Se ve abocado a actuar, sino actuaran los hombres no podrían existir ni como seres individuales, ni tampoco sobrevivir como especie.
En Venezuela para el año de 1.996, Rivasanalizó la situación educativa del país y concluyó que el mundo actual esta urgido de una educación diferente con un fuerte contenido ético y principista que le permita facilitar la más armoniosa forma de convivencia con las nuevas dimensiones determinantes por aquellas concepciones básicas de la cultura y del saber científico y tecnológico. En la actualidad se impone la urgencia de una educaciónllamada a revisar la pertinencia y el enfoque de los contenidos indispensables para conformar su propia naturaleza y proporcionar una profunda sustentación axiológica, en cuya salida y esencial conformación el hombre pueda encontrar respuestas oportunas y convincentes para sus inquietudes.
Igualmente en 1.996, SIDETUR publicó un estudio de los valores en los escolares de las institucionespúblicas y privadas de Ciudad Guayana, Estado Bolívar, donde planteó que a la par de los conceptos programáticos que enseñan, transmiten valores, se trata entonces de propiciar vivencias para que los estudiantes internalicen y asuman actitudes satisfactorias en la vida, ya sea incorporando en los programas de estudio discusiones sobre el tema de los valores o involucrando al estudiante en el proceso detoma de decisiones a través de la participación en los gobiernos escolares.
En Upata, para el año de 1.998, Bolívar, en su tesis de grado titulada “Como Educar en Valores”, sostuvo que el proceso de los buenos hábitos es formar seres humanos, capaces de desenvolverse en la vida social y resolver cualquier problema que se presente. La formación de conductas óptimas en el hombre permite lapreparación de ciudadanos que puedan enfrentar el reto de transformar el cambio social que requiere el país en estos momentos de crisis, es por ello que se quiere rescatar los valores desde la educación elemental, debido a que los mismos están en decadencia.
Bases Teóricas
Valores
Los valores son el conjunto de aptitudes que permiten elegir aquellos aspectos de la realidad que son o parecenmás óptimos para dar sentido a la existencia. Regulan, guían y ordenan la vida de las personas.
Los valores se han considerado necesarios para una buena convivencia entre los integrantes de familia, de la comunidad y de los habitantes de un país, los valores son apreciados como reglas para la vida en común, pero estos no pueden ser impuestos, pues nacen en la esencia de cada persona, cadaser tiene valores individuales que atañe a su personalidad y valores morales que lo conducen a la reflexión sobre el bien y el mal, pero estos valores pueden no coexistir en una misma persona. Al respecto Camps (1.996. p 8) afirma que: “Los valores son algo adquirido hasta el punto de convertirse en habito; algo querido por la voluntad y que acaba siendo, asimismo, objeto de deseo”.
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