Trabajo de investigación y análisis fundamentos de la educacion
Páginas: 17 (4005 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2015
Trabajo de investigación y análisis
Fundamentos de la educación
Para realizar este trabajo y generar una relación entre las fotocopias previamente expuestas en clases es necesario hacer un breve paso por cada uno de los estados vistos, de manera tal que se pueda afrontar un breve análisis entre fotocopias y significados de educación durante el periodo de dichos estados hasta la actualidad.Como paso previo es necesario dar una introducción sobre que es la educación
La palabra Educación viene del latín "educere" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación. Laeducación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.
La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
En el sentido técnico, la educación es el proceso continuo de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es unaprendizaje para vivir.
El acceso a la educación escolar es parte del proceso de educación de las personas y es un derecho fundamental obligatorio del ser humano que debe ser garantizado por el Estado
Para comprender mejor esta definición se expondrá como fue evolucionando social y culturalmente dicha construcción a través de los diferentes estados por los cuales paso la sociedad argentina desde1890 con el estado nación liberal , 1930 con el estado benefactor , 1976 estado neoliberal hasta la actualidad con el estado nacional y popular.
Argentina en 1890-1930 estado nación liberal
La educación tuvo un papel central en la constitución de la nación, considerada una condición esencial para hacer del país una república. En ese marco Julio A. Roca quien fue dos veces Presidente de laNación -entre 1880 y 1886 y entre 1898 y 1904- y máximo representante de la Generación del Ochenta sancionó la Ley de Educación Común Nº1420 de educación común, estableciendo su carácter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo, este impulso del Estado a la educación pública universal entró pronto en contradicción con el sistema político restrictivo. Las consecuencias de esta tensiónestallaron en las primeras décadas del siglo XX, cuando los nuevos sectores medios en expansión pusieron fin al régimen conservador.
En las primeras décadas del siglo XX, la población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los niños de edad entre 6 y 13 años. Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patrióticos a fin de consolidar unaconcepción unificadora de la identidad nacional. En esta línea de acción, se había sancionado la Ley Láinez que señalaba claramente el influjo del estado nacional en los sistemas educativos provinciales. Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratización en los claustros, a través de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusión sobre la reforma en la enseñanzamedia entre 1916 y 1917, giró en torno al proceso de ampliación política.
La concentración del poder que tuvo lugar durante este periodo supone la posesión por parte de la elite dirigente del manejo de los mecanismos de control social. Por lo que la educación era un mecanismo de control, uno de los de mayor peso.
A través de la misma se socializa a las nuevas generaciones dentro del marco dereferencia de los sectores dominantes. Los medios usados para lograr ese control iban desde la determinación de un curriculum hasta la selección de personal, desde la difusión de ciertos valores hasta impedir que sectores de la población accedan a determinadas esferas de conocimiento.
Entonces este estado se consolido como una organización donde solo tuvo posibilidad de participar el sector...
Fundamentos de la educación
Para realizar este trabajo y generar una relación entre las fotocopias previamente expuestas en clases es necesario hacer un breve paso por cada uno de los estados vistos, de manera tal que se pueda afrontar un breve análisis entre fotocopias y significados de educación durante el periodo de dichos estados hasta la actualidad.Como paso previo es necesario dar una introducción sobre que es la educación
La palabra Educación viene del latín "educere" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación. Laeducación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.
La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
En el sentido técnico, la educación es el proceso continuo de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es unaprendizaje para vivir.
El acceso a la educación escolar es parte del proceso de educación de las personas y es un derecho fundamental obligatorio del ser humano que debe ser garantizado por el Estado
Para comprender mejor esta definición se expondrá como fue evolucionando social y culturalmente dicha construcción a través de los diferentes estados por los cuales paso la sociedad argentina desde1890 con el estado nación liberal , 1930 con el estado benefactor , 1976 estado neoliberal hasta la actualidad con el estado nacional y popular.
Argentina en 1890-1930 estado nación liberal
La educación tuvo un papel central en la constitución de la nación, considerada una condición esencial para hacer del país una república. En ese marco Julio A. Roca quien fue dos veces Presidente de laNación -entre 1880 y 1886 y entre 1898 y 1904- y máximo representante de la Generación del Ochenta sancionó la Ley de Educación Común Nº1420 de educación común, estableciendo su carácter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo, este impulso del Estado a la educación pública universal entró pronto en contradicción con el sistema político restrictivo. Las consecuencias de esta tensiónestallaron en las primeras décadas del siglo XX, cuando los nuevos sectores medios en expansión pusieron fin al régimen conservador.
En las primeras décadas del siglo XX, la población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los niños de edad entre 6 y 13 años. Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patrióticos a fin de consolidar unaconcepción unificadora de la identidad nacional. En esta línea de acción, se había sancionado la Ley Láinez que señalaba claramente el influjo del estado nacional en los sistemas educativos provinciales. Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratización en los claustros, a través de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusión sobre la reforma en la enseñanzamedia entre 1916 y 1917, giró en torno al proceso de ampliación política.
La concentración del poder que tuvo lugar durante este periodo supone la posesión por parte de la elite dirigente del manejo de los mecanismos de control social. Por lo que la educación era un mecanismo de control, uno de los de mayor peso.
A través de la misma se socializa a las nuevas generaciones dentro del marco dereferencia de los sectores dominantes. Los medios usados para lograr ese control iban desde la determinación de un curriculum hasta la selección de personal, desde la difusión de ciertos valores hasta impedir que sectores de la población accedan a determinadas esferas de conocimiento.
Entonces este estado se consolido como una organización donde solo tuvo posibilidad de participar el sector...
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