Trabajo De Irame 5to Semestre
Páginas: 11 (2510 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO BARCELONA – EXTENSIÓN CUMANÁ
DOCTORA MIRIAM BALESRINI.
FACILITADORA: IRAME GÓMEZ
PARTICIPANTES:BASANTA MARBELYS C.I: 17.445.954
RONDÓN JUNNEIDYS C.I: 14.885.968
ALBANY PAREJO C.I: 19.892328
SECCIÓN: “E”
Cumaná, marzo de 2015
INTRODUCCIÓN
La significación de la estadística es posible gracias a que los métodos que la acompañan son reconocidos por su gran confiabilidad y validez, son totalmente apropiados para manejar información. Es por esto, que elsiguiente trabajo planteará los diversos conceptos básicos de la estadística (población, muestra, dato, muestreo y sus tipos, entre otros. Así como las escalas de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón, que se utilizan para representar e interpretar datos, ya el docente puede tener un resultado óptimo en esta escala y le puede permitir tener un control sobre la estadística dentro delsalón.
También se podrá observar las distintas ventajas y desventajas que proporciona el muestreo en todos los ámbitos de la vida, ya que su uso facilita la realización de ciertos estudios estadísticos.
Estadística en el proceso de investigación
La Estadística descriptiva aporta información que puede servir de base para trabajos posteriores y análisis más complejos queentran en el cometido de la Estadística inferencial.
En el problema de investigación
Podemos afirmar que es la Estadística la que nos permitirá afirmar que el problema cumple una condición inexcusable en su formulación que sea resoluble, es decir, que con los datos que se puedan recoger en un futuro sea posible alcanzar las respuestas esperadas.
En la formulación de hipótesis
Cuando elinvestigador formula su hipótesis o enumera sus objetivos se le exige q aquéllas sean contrastables y los objetivos comprobables, para ello se requiere disponer de una serie de instrumentos de recolección de datos que nos ofrezcan información clara sobre el problema cuya solución se adelanta en la hipótesis. La estadística nos permite conocer qué datos deben ser calculados y que análisis son necesariosen ese problema.
Dependiendo de la hipótesis será preciso recurrir a unas pruebas estadísticas concretas. Así si se plantea la existencia o no de diferencias entre grupos, es preciso recurrir a pruebas de contraste q nos permitan decidir sobre la significación o no de esas diferencias (pueden referirse a las medias, las varianzas, los porcentajes, las relaciones, etc.
Si la hipótesis persigueestablecer el valor predictivo de una prueba sobre otra, nos referiremos a los valores que alcanzará la correlación medidos en tiempos diferentes (validez predictiva)
En el control de variables extrañas
Teniendo en cuenta que en la investigación socioeducativa el sujeto de estudio es la persona, ello limita el grado de control de variables, por no poder realizarse un control estricto. Se puedenhacer formas de control en investigación socioeducativa pueden ser tomados unos determinados valores en la variable independiente, formar parejas o bloques de sujetos que puntúan de forma similar en una prueba previa. En estos supuestos la estadística nos aporta los análisis pertinentes para la selección de sujetos en función de esas características de control.
En síntesis, garantizar el control enlos procesos de investigación empírica supone que se aíslan o minimizan los efectos de las variaciones y la influencia de las variables extrañas que pudieran llegar a ofrecer explicaciones alternativas a las buscadas por el investigador.
En la definición de variables
En la investigación socioeducativa la Estadística se manifiesta en la medición de las variables que intervienen en el proceso,...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO BARCELONA – EXTENSIÓN CUMANÁ
DOCTORA MIRIAM BALESRINI.
FACILITADORA: IRAME GÓMEZ
PARTICIPANTES:BASANTA MARBELYS C.I: 17.445.954
RONDÓN JUNNEIDYS C.I: 14.885.968
ALBANY PAREJO C.I: 19.892328
SECCIÓN: “E”
Cumaná, marzo de 2015
INTRODUCCIÓN
La significación de la estadística es posible gracias a que los métodos que la acompañan son reconocidos por su gran confiabilidad y validez, son totalmente apropiados para manejar información. Es por esto, que elsiguiente trabajo planteará los diversos conceptos básicos de la estadística (población, muestra, dato, muestreo y sus tipos, entre otros. Así como las escalas de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón, que se utilizan para representar e interpretar datos, ya el docente puede tener un resultado óptimo en esta escala y le puede permitir tener un control sobre la estadística dentro delsalón.
También se podrá observar las distintas ventajas y desventajas que proporciona el muestreo en todos los ámbitos de la vida, ya que su uso facilita la realización de ciertos estudios estadísticos.
Estadística en el proceso de investigación
La Estadística descriptiva aporta información que puede servir de base para trabajos posteriores y análisis más complejos queentran en el cometido de la Estadística inferencial.
En el problema de investigación
Podemos afirmar que es la Estadística la que nos permitirá afirmar que el problema cumple una condición inexcusable en su formulación que sea resoluble, es decir, que con los datos que se puedan recoger en un futuro sea posible alcanzar las respuestas esperadas.
En la formulación de hipótesis
Cuando elinvestigador formula su hipótesis o enumera sus objetivos se le exige q aquéllas sean contrastables y los objetivos comprobables, para ello se requiere disponer de una serie de instrumentos de recolección de datos que nos ofrezcan información clara sobre el problema cuya solución se adelanta en la hipótesis. La estadística nos permite conocer qué datos deben ser calculados y que análisis son necesariosen ese problema.
Dependiendo de la hipótesis será preciso recurrir a unas pruebas estadísticas concretas. Así si se plantea la existencia o no de diferencias entre grupos, es preciso recurrir a pruebas de contraste q nos permitan decidir sobre la significación o no de esas diferencias (pueden referirse a las medias, las varianzas, los porcentajes, las relaciones, etc.
Si la hipótesis persigueestablecer el valor predictivo de una prueba sobre otra, nos referiremos a los valores que alcanzará la correlación medidos en tiempos diferentes (validez predictiva)
En el control de variables extrañas
Teniendo en cuenta que en la investigación socioeducativa el sujeto de estudio es la persona, ello limita el grado de control de variables, por no poder realizarse un control estricto. Se puedenhacer formas de control en investigación socioeducativa pueden ser tomados unos determinados valores en la variable independiente, formar parejas o bloques de sujetos que puntúan de forma similar en una prueba previa. En estos supuestos la estadística nos aporta los análisis pertinentes para la selección de sujetos en función de esas características de control.
En síntesis, garantizar el control enlos procesos de investigación empírica supone que se aíslan o minimizan los efectos de las variaciones y la influencia de las variables extrañas que pudieran llegar a ofrecer explicaciones alternativas a las buscadas por el investigador.
En la definición de variables
En la investigación socioeducativa la Estadística se manifiesta en la medición de las variables que intervienen en el proceso,...
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