Trabajo De Jomtiem
Páginas: 17 (4149 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
LA DECLARACIÓN DE JOMTIEN TAILANDIA (1990).
La primera declaración mundial sobre el compromiso de lograr la incorporar el 100% de la Humanidad en el proceso educativo se dio en Jomtien Tailandia en 1990 en el marco de una reunión de la ONU. Veamos la justificación para tal decisión en sus palabras iniciales.
PREAMBULO
Hace más de 40 años, las naciones de la tierra, a través de laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo, a pesar de los importantes esfuerzos realizados por los países a lo largo del mundo entero para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las siguientes realidades.
• Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen acceso ala enseñanza primaria.
• Más de 960 millones de adultos –dos tercios de los cuales son mujeres– son analfabetos; y además, en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo, el analfabetismo funcional es un problema importante.
• Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento letrado y a las nuevas habilidades y tecnologías que podrían mejorarla calidad de sus vidas, ayudarles a adquirir una identidad y a adaptarse a los cambios sociales y culturales.
• Más de 100 millones de niños e innumerables adultos fracasan en completar los programas de educación básica; otros millones cumplen los requisitos de asistencia pero no adquieren conocimientos y habilidades esenciales.
Al mismo tiempo, el mundo hace frente a problemasdesalentadores: particularmente, el aumento de la carga de la deuda de muchos países, la amenaza del estancamiento y la decadencia económica; el rápido aumento de la población, las diferencias crecientes entre y dentro de las naciones, la guerra, la ocupación, los enfrentamientos entre civiles, la violencia de los crímenes, los millones de niños cuya muerte podría prevenirse y la extendida degradacióndel medio ambiente. Estos problemas limitan los esfuerzos para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje y, a su vez, la falta de educación básica para un porcentaje significativo de la población impide a la sociedad enfrentarlos con fuerza y determinación.
Tales problemas influyeron en los principales retrocesos de la educación básica durante los años de la década de 1980, en muchosde los países de menor desarrollo. En algunos otros, el crecimiento económico ha permitido financiar la expansión de la educación, pero aun así, muchos millones continúan en la pobreza, privados de escolaridad o en el analfabetismo. También en ciertos países industrializados, la reducción de los gastos públicos efectuados alrededor de los años ochenta contribuyó al deterioro de la educación.
Elmundo, además, está en vísperas de un nuevo siglo con todas sus promesas y posibilidades. Ahora hay un auténtico progreso hacia la distensión pacífica y una mayor cooperación entre las naciones. Hoy, los derechos y las capacidades fundamentales de las mujeres son efectivos. Existen muchos desarrollos científicos y culturales útiles. La evidente cantidad de información aprovechable en el mundo–mucha de ella relativa a la supervivencia y al bienestar básico– es inmensamente más grande que la disponible hace sólo pocos años y su tasa de crecimiento continúa acelerándose. Esto incluye información para obtener una mejor calidad de vida o para el aprendizaje de cómo aprender. Y cuando una información pertinente se acopla a otro adelanto moderno –nuestra nueva capacidad de comunicación– seproduce un efecto sinérgico.
Estas nuevas fuerzas, combinadas con la experiencia acumulada de reformas, innovaciones e investigaciones y con el notable progreso educacional de muchos países, convierte a la educación básica para todos –por primera vez en la historia– en un objetivo alcanzable.
En consecuencia, nosotros, los participantes de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos,...
La primera declaración mundial sobre el compromiso de lograr la incorporar el 100% de la Humanidad en el proceso educativo se dio en Jomtien Tailandia en 1990 en el marco de una reunión de la ONU. Veamos la justificación para tal decisión en sus palabras iniciales.
PREAMBULO
Hace más de 40 años, las naciones de la tierra, a través de laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo, a pesar de los importantes esfuerzos realizados por los países a lo largo del mundo entero para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las siguientes realidades.
• Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen acceso ala enseñanza primaria.
• Más de 960 millones de adultos –dos tercios de los cuales son mujeres– son analfabetos; y además, en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo, el analfabetismo funcional es un problema importante.
• Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento letrado y a las nuevas habilidades y tecnologías que podrían mejorarla calidad de sus vidas, ayudarles a adquirir una identidad y a adaptarse a los cambios sociales y culturales.
• Más de 100 millones de niños e innumerables adultos fracasan en completar los programas de educación básica; otros millones cumplen los requisitos de asistencia pero no adquieren conocimientos y habilidades esenciales.
Al mismo tiempo, el mundo hace frente a problemasdesalentadores: particularmente, el aumento de la carga de la deuda de muchos países, la amenaza del estancamiento y la decadencia económica; el rápido aumento de la población, las diferencias crecientes entre y dentro de las naciones, la guerra, la ocupación, los enfrentamientos entre civiles, la violencia de los crímenes, los millones de niños cuya muerte podría prevenirse y la extendida degradacióndel medio ambiente. Estos problemas limitan los esfuerzos para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje y, a su vez, la falta de educación básica para un porcentaje significativo de la población impide a la sociedad enfrentarlos con fuerza y determinación.
Tales problemas influyeron en los principales retrocesos de la educación básica durante los años de la década de 1980, en muchosde los países de menor desarrollo. En algunos otros, el crecimiento económico ha permitido financiar la expansión de la educación, pero aun así, muchos millones continúan en la pobreza, privados de escolaridad o en el analfabetismo. También en ciertos países industrializados, la reducción de los gastos públicos efectuados alrededor de los años ochenta contribuyó al deterioro de la educación.
Elmundo, además, está en vísperas de un nuevo siglo con todas sus promesas y posibilidades. Ahora hay un auténtico progreso hacia la distensión pacífica y una mayor cooperación entre las naciones. Hoy, los derechos y las capacidades fundamentales de las mujeres son efectivos. Existen muchos desarrollos científicos y culturales útiles. La evidente cantidad de información aprovechable en el mundo–mucha de ella relativa a la supervivencia y al bienestar básico– es inmensamente más grande que la disponible hace sólo pocos años y su tasa de crecimiento continúa acelerándose. Esto incluye información para obtener una mejor calidad de vida o para el aprendizaje de cómo aprender. Y cuando una información pertinente se acopla a otro adelanto moderno –nuestra nueva capacidad de comunicación– seproduce un efecto sinérgico.
Estas nuevas fuerzas, combinadas con la experiencia acumulada de reformas, innovaciones e investigaciones y con el notable progreso educacional de muchos países, convierte a la educación básica para todos –por primera vez en la historia– en un objetivo alcanzable.
En consecuencia, nosotros, los participantes de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos,...
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