Trabajo De Jose
Páginas: 19 (4685 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2015
LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE ÚLTIMO MODELO
HARRY GOOD
La revolución industrial, que cambió muchos modos de obtener bienes materiales y de vivir, también cambió las escuelas. Destruyó las viejas profesiones y creo otras nuevas.
Los nuevos conocimientos y destrezas de carácter eran tan técnicos que enseñados en escuelas y laboratorios desplazaron a los antiguos oficios.
Pero ahora la ciencia purafue la base de la invension y la preparación de los investigadores se ha convertido en la tarea de las universidades.
En un nivel intermedio las escuelas pueden enseñar apropiadamente a trabajadores expertos como los que fabrican herramientas, mecánicos, proyectistas, dibujantes y diseñadores de modelos.
Los trabajadores con poca o ninguna especialización que hacen funcionar las máquinas otransportan artículos precisan, como todo el mundo, una educación que incluya conocimientos de mora, civismo e instrucción elemental.
Toda la gente precisa la educación necesaria para la salud, la economía, la cooperación social, la vida familiar y todas aquellas cualidades personales que procuran una vida plena y feliz.
La educación se ha encargado de tratar los nuevos problemas sociales de laciudadanía, la salud pública, la organización del trabajo y de las diversiones.
Las relaciones en Ia iglesia y en la escuela han tenido también a despersonalizarse.
Todo esto indica que la escuela tiene una labor que realizar; pero no es justo esperar que la realice por sí sola.
CAMBIOS EN LA EDUCACION
Las leyes de asistencia obligatoria que durante mucho tiempo fueron letra muerta, empezaron a entrar envigor al comenzar la década de 1900. El periodo de asistencia a clases se amplió hasta los quince o dieciséis años de edad. Una creciente clase media adquiría ya los medios para enviar a sus hijos a las escuelas secundarias y a las instituciones particulares.
Esta gran cantidad de escuelas se debe a su difusión por todo el país y el gran aumento de tamaño de algunas de ellas obedece a que seencuentran en ciudades muy grandes.
Tanto las pequeñas escuelas del campo, como las grandes de las ciudades, son necesarias para que toda la juventud norteamericana tenga oportunidad de asistir a la secundaria.
El cambio de plan de estudios complementó el rápido aumento de escuelas y alumnos y en parte se debió a él.
Los planes de estudio y las actividades se multiplicaron y los métodos y pautas seadaptaron a las capacidades de los alumnos que colmaban las aulas.
Los deportes, debates y publicaciones escolares introdujeron en las primeras preparatorias. La vasta proliferación de actividades nuevas de dio a los maestros nuevas obligaciones u oportunidades como asesores, patrocinadores y acompañantes.
COMO SE SALVO EL OBSTACULO
La continuidad entre la escuela primaria y la secundaria fueinterrumpida por diferencias de carácter administrativo y docente. Los niños tenían que dominar materias nuevas; algebra y ciencias y recibían muy poca ayuda para preparar sus lecciones.
Las nuevas asignaturas, los rostros desconocidos y el sistema departamental les atemorizaban.
Los profesores de secundaria no se esforzaron bastante en salvar el obstáculo que separaba a las escuelas.
En muchosestados el periodo de asistencia obligatoria finalizaba a los catorce años y a muchos jóvenes esto les parecía una invitación a abandonar los estudios. Había que salvar el obstáculo, mediante evasivas, sino logrando que las escuelas ofrecieran una preparación mejor para la vida. Cuando esto se hizo, la matriculación de alumnos empezó a aumentar. En el siglo XX el país ha enfocado una nueva políticaal ofrecer educación secundaria a todos los Jóvenes hasta la edad de dieciocho años. Otros países han tendido también a alcanzar los mismos objetivos.
AUGE DE LA ESCUELA SECUNDARIA “JUNIOR”
La escuela secundaria “junior” empezó a propagarse rápidamente después de la primera Guerra Mundial.
Todavía quedan muchos sistemas basados en 8 años de primaria y 4 de secundaria, así como otras...
HARRY GOOD
La revolución industrial, que cambió muchos modos de obtener bienes materiales y de vivir, también cambió las escuelas. Destruyó las viejas profesiones y creo otras nuevas.
Los nuevos conocimientos y destrezas de carácter eran tan técnicos que enseñados en escuelas y laboratorios desplazaron a los antiguos oficios.
Pero ahora la ciencia purafue la base de la invension y la preparación de los investigadores se ha convertido en la tarea de las universidades.
En un nivel intermedio las escuelas pueden enseñar apropiadamente a trabajadores expertos como los que fabrican herramientas, mecánicos, proyectistas, dibujantes y diseñadores de modelos.
Los trabajadores con poca o ninguna especialización que hacen funcionar las máquinas otransportan artículos precisan, como todo el mundo, una educación que incluya conocimientos de mora, civismo e instrucción elemental.
Toda la gente precisa la educación necesaria para la salud, la economía, la cooperación social, la vida familiar y todas aquellas cualidades personales que procuran una vida plena y feliz.
La educación se ha encargado de tratar los nuevos problemas sociales de laciudadanía, la salud pública, la organización del trabajo y de las diversiones.
Las relaciones en Ia iglesia y en la escuela han tenido también a despersonalizarse.
Todo esto indica que la escuela tiene una labor que realizar; pero no es justo esperar que la realice por sí sola.
CAMBIOS EN LA EDUCACION
Las leyes de asistencia obligatoria que durante mucho tiempo fueron letra muerta, empezaron a entrar envigor al comenzar la década de 1900. El periodo de asistencia a clases se amplió hasta los quince o dieciséis años de edad. Una creciente clase media adquiría ya los medios para enviar a sus hijos a las escuelas secundarias y a las instituciones particulares.
Esta gran cantidad de escuelas se debe a su difusión por todo el país y el gran aumento de tamaño de algunas de ellas obedece a que seencuentran en ciudades muy grandes.
Tanto las pequeñas escuelas del campo, como las grandes de las ciudades, son necesarias para que toda la juventud norteamericana tenga oportunidad de asistir a la secundaria.
El cambio de plan de estudios complementó el rápido aumento de escuelas y alumnos y en parte se debió a él.
Los planes de estudio y las actividades se multiplicaron y los métodos y pautas seadaptaron a las capacidades de los alumnos que colmaban las aulas.
Los deportes, debates y publicaciones escolares introdujeron en las primeras preparatorias. La vasta proliferación de actividades nuevas de dio a los maestros nuevas obligaciones u oportunidades como asesores, patrocinadores y acompañantes.
COMO SE SALVO EL OBSTACULO
La continuidad entre la escuela primaria y la secundaria fueinterrumpida por diferencias de carácter administrativo y docente. Los niños tenían que dominar materias nuevas; algebra y ciencias y recibían muy poca ayuda para preparar sus lecciones.
Las nuevas asignaturas, los rostros desconocidos y el sistema departamental les atemorizaban.
Los profesores de secundaria no se esforzaron bastante en salvar el obstáculo que separaba a las escuelas.
En muchosestados el periodo de asistencia obligatoria finalizaba a los catorce años y a muchos jóvenes esto les parecía una invitación a abandonar los estudios. Había que salvar el obstáculo, mediante evasivas, sino logrando que las escuelas ofrecieran una preparación mejor para la vida. Cuando esto se hizo, la matriculación de alumnos empezó a aumentar. En el siglo XX el país ha enfocado una nueva políticaal ofrecer educación secundaria a todos los Jóvenes hasta la edad de dieciocho años. Otros países han tendido también a alcanzar los mismos objetivos.
AUGE DE LA ESCUELA SECUNDARIA “JUNIOR”
La escuela secundaria “junior” empezó a propagarse rápidamente después de la primera Guerra Mundial.
Todavía quedan muchos sistemas basados en 8 años de primaria y 4 de secundaria, así como otras...
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