Trabajo De La Sexualidad De 0-3 Años
Páginas: 17 (4129 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2012
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INDICE
0. Introducción
1. Fases de desarrollo de los niños
2. Ideas Fundamentales
3. Fases en relación con el entorno
4. Principios de la educación de la sexualidad en la edad prescolar
5. Bibliografía
0. Introducción
En diferentes épocas históricas el pensamiento predominante sobre la sexualidad ha sido el de considerarla como una cualidad de la que elindividuo disfruta desde el momento de la pubertad hasta el de su climaterio sexual, concepción esta que hace coincidir, de forma inequívoca, la vida sexual de un individuo con el de su período productivo, dejando entonces de lado dos grandes períodos de la vida: la infancia y la vejez.
En el caso de la infancia porque en el marco de una concepción negativa de la sexualidad se le suponía a aquella unaespecie de 'inocencia natural' respecto de determinados temas, 'inocencia' que era conveniente que fuera prolongada el máximo posible, siempre, evidentemente, por el bien del niño. En el caso de la vejez, esta restricción vendría dada porqué se suponía que, a partir de cierta edad, el deseo sexual iba desapareciendo, considerándose que quien lo quería mantener aun vivo, entraba en una inútil-cuando no ridícula-confrontación con las leyes de la naturaleza.
La explicación que se presenta irá en el sentido de abandonar esta concepción más cargada de prejuicios que de datos fieles, coincidiendo con la afirmación de Wilhelm Stekel de que:
'La vida sexual del ser comienza el mismo día de su nacimiento y acaba el de su muerte.' (Dallayrac, 1972). A partir de la que podemos empezar aconsiderar las características de la sexualidad infantil.
Esta idea, que ya había sido insinuada por diferentes autores, entre ellos Darwin (Heat,1982), aparece con toda su entidad cuando, en 1905, Freud publica la obra 'Tres ensayos para una teoría de la sexualidad'. En esta obra, y más concretamente en el segundo de estos ensayos titulado 'La sexualidad infantil', Freud afirma:
'De la concepciónpopular del instinto sexual forma parte la creencia de que falta durante la infancia, no apareciendo hasta el período de la pubertad. Constituye esta creencia un error de consecuencias graves, pues a ella se debe principalmente nuestro desconocimiento de las circunstancias fundamentales de la vida sexual'. (Freud,1905).
Esta obra va a tener que soportar durante cerca de dos décadas una criticaferoz por parte de aquellos que se negaban al reconocimiento de la existencia de una sexualidad infantil, mientras que, hoy en día, se considera una de las mayores aportaciones de la psicología. En ella se establece la cronología de las etapas por las que pasa la sexualidad infantil a lo largo del desarrollo.
Aunque estas concepciones explican la sexualidad en su compleja integración con lapersonalidad, considero necesario integrar estas posiciones teóricas a fin de tener una visión más dinámica de la sexualidad, concebirla como una configuración psicológica de la personalidad.
El hecho de asumir la sexualidad como configuración subjetiva de la personalidad lleva a plantearse que en cada etapa del desarrollo personológica se van a establecer relaciones peculiares entre sexualidad ypersonalidad. Esto fundamenta la afirmación de que no puede ser entendida la sexualidad en las diferentes etapas de la vida sin analizar el desarrollo de las características personológicas en esta etapa; de hecho, la sexualidad no tiene el mismo sentido para el sujeto a lo largo de todo su desarrollo como personalidad. (F. González, 1995)
1.Fases de Desarrollo de los niños
1.1 PrimeraFase: desde nacimento hasta un año y medio de vida
La primera de estas fases es la denominada FASE ORAL y su duración abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida. En ella, la zona erógena predominante es la boca. Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder. Para el niño, el contacto con el...
INDICE
0. Introducción
1. Fases de desarrollo de los niños
2. Ideas Fundamentales
3. Fases en relación con el entorno
4. Principios de la educación de la sexualidad en la edad prescolar
5. Bibliografía
0. Introducción
En diferentes épocas históricas el pensamiento predominante sobre la sexualidad ha sido el de considerarla como una cualidad de la que elindividuo disfruta desde el momento de la pubertad hasta el de su climaterio sexual, concepción esta que hace coincidir, de forma inequívoca, la vida sexual de un individuo con el de su período productivo, dejando entonces de lado dos grandes períodos de la vida: la infancia y la vejez.
En el caso de la infancia porque en el marco de una concepción negativa de la sexualidad se le suponía a aquella unaespecie de 'inocencia natural' respecto de determinados temas, 'inocencia' que era conveniente que fuera prolongada el máximo posible, siempre, evidentemente, por el bien del niño. En el caso de la vejez, esta restricción vendría dada porqué se suponía que, a partir de cierta edad, el deseo sexual iba desapareciendo, considerándose que quien lo quería mantener aun vivo, entraba en una inútil-cuando no ridícula-confrontación con las leyes de la naturaleza.
La explicación que se presenta irá en el sentido de abandonar esta concepción más cargada de prejuicios que de datos fieles, coincidiendo con la afirmación de Wilhelm Stekel de que:
'La vida sexual del ser comienza el mismo día de su nacimiento y acaba el de su muerte.' (Dallayrac, 1972). A partir de la que podemos empezar aconsiderar las características de la sexualidad infantil.
Esta idea, que ya había sido insinuada por diferentes autores, entre ellos Darwin (Heat,1982), aparece con toda su entidad cuando, en 1905, Freud publica la obra 'Tres ensayos para una teoría de la sexualidad'. En esta obra, y más concretamente en el segundo de estos ensayos titulado 'La sexualidad infantil', Freud afirma:
'De la concepciónpopular del instinto sexual forma parte la creencia de que falta durante la infancia, no apareciendo hasta el período de la pubertad. Constituye esta creencia un error de consecuencias graves, pues a ella se debe principalmente nuestro desconocimiento de las circunstancias fundamentales de la vida sexual'. (Freud,1905).
Esta obra va a tener que soportar durante cerca de dos décadas una criticaferoz por parte de aquellos que se negaban al reconocimiento de la existencia de una sexualidad infantil, mientras que, hoy en día, se considera una de las mayores aportaciones de la psicología. En ella se establece la cronología de las etapas por las que pasa la sexualidad infantil a lo largo del desarrollo.
Aunque estas concepciones explican la sexualidad en su compleja integración con lapersonalidad, considero necesario integrar estas posiciones teóricas a fin de tener una visión más dinámica de la sexualidad, concebirla como una configuración psicológica de la personalidad.
El hecho de asumir la sexualidad como configuración subjetiva de la personalidad lleva a plantearse que en cada etapa del desarrollo personológica se van a establecer relaciones peculiares entre sexualidad ypersonalidad. Esto fundamenta la afirmación de que no puede ser entendida la sexualidad en las diferentes etapas de la vida sin analizar el desarrollo de las características personológicas en esta etapa; de hecho, la sexualidad no tiene el mismo sentido para el sujeto a lo largo de todo su desarrollo como personalidad. (F. González, 1995)
1.Fases de Desarrollo de los niños
1.1 PrimeraFase: desde nacimento hasta un año y medio de vida
La primera de estas fases es la denominada FASE ORAL y su duración abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida. En ella, la zona erógena predominante es la boca. Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder. Para el niño, el contacto con el...
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