Trabajo De La Tesis De Giordany Guilarte
Páginas: 17 (4018 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2015
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
PSIQUIÁTRICAS PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el cocinit1.981.
Autorizado por el c.n.u.1991.
Gaceta oficial N° 34678.
Cohorte: MMPE1402
PROPUESTA PARA OPTIMIZAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAPLICADOS A LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS BASICAS DEL CIRCUITO ESCOLAR Nº 5 MUNICIPIO MATURÍN
PARROQUIA SAN SIMON
ESTADO MONAGAS.Facilitador:
Dr.Pedro Muñoz
Participantes:
Giordany Guilarte Bastidas
C.I: 12.151.523
Maturín, marzo 2015
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
En el Estado Monagas en las distintas jornadas de formación para la ejecución del Currículo Nacional Bolivariano. Se ha brindado un tiempo especial a la evaluación. Actualmente existen muchos inconvenientes para emplear este tipo de mecanismo. De allí sededuce las debilidades que se muestra en el personal docente, en trabajar con este tipo de instrumentos de evaluación cualitativa sobre todo por la diversidad de juicios que se han madurado en relación a la costumbre de la valoración de instrumentos más preparados en cada caso, en retribución de letras para el desarrollo de grados, forma de ejecutar los registros.
Igualmente se han detalladocon frecuencia el uso de términos que tienden a descalificar o marcar a los estudiantes con apodos ofensivos. Entre los padres y representantes se halla confusión y descontento. Lo que luego provoca la diferencia en la asignación de letras fijadas a estudiantes que resultan inferiores.
En el Municipio Maturín esta situación se ha evidenciado con frecuencia en las distintas Instituciones, yparticularmente en la Parroquia San Simón, existe esta debilidad en relación a la implementación de los instrumentos de evaluación cualitativas, se podría decir que no es por falta de información ya que se han desarrollado jornadas de formación en relación a este tema tan álgido para algunos y tan necesarios para otros.
Esta situación problemática, pueden verse reflejados en la escuela Básica José DamiánRamírez Labrador del Circuito escolar nº 5 del Municipio Maturín, del estado Monagas.
Una vez planteada la problemática de estudio la misma puede formularse con la siguiente interrogante ¿Qué ha pasado con el director encargado para que los docentes utilicen los instrumentos de evaluación de una forma adecuada? ¿Qué elementos intervienen para que se dé la evaluación de los aprendizajes de unaforma más cónsona con el proceso educacional? En las Escuelas Básica José Damián Ramírez Labrador, Isabel Padrino de Campos, Vicente Salias y Privado Maturín. Pertenecientes a la Parroquia San Simón, Maturín, Estado Monagas.
Los docentes deben estar conscientes de las deficiencias que presentan en el diseño de instrumentos de evaluación, pero no realizan ningún tipo de acción para perfeccionar lasituación. Para lograr una mayor información, se creó una encuesta contenida de 10 preguntas relacionada al tema, y de acuerdo a estas interrogantes manifestaron su opinión de la siguiente manera.
María Jurado.María Galindo. Arelis Gil. Fanny Urbina, Issnel Padrino, Mercedes Guevara, Zulay Jiménez, Sonia Sancan. Sonia Marchan. Solangel Díaz.
La encuesta consta de las siguientes preguntas:
1)¿Cómo y cuándo aplica usted la evaluación a los estudiantes?
2) ¿De qué manera usted es motivado Para desarrollar diversos Instrumentos de evaluación que permitan identificar el avance del estudiante?
3) ¿Con qué frecuencia elabora usted instrumentos y estrategias de evaluación que permitan valorizar el proceso de aprendizaje en los estudiantes?
4) ¿Cuáles Estrategias Podrían aplicarse paragarantizar el proceso de evaluación de los aprendizajes con equidad y justicia para los estudiantes?
5) ¿Cómo se promueve la formación integral de los niños y las niñas en la institución para el uso y manejo de los proyectos aprendizaje y el modo de evaluarlos?
6) ¿Considera usted importante que los padres y representantes recibieran un taller de formación relacionado a la evaluación para estar claro...
PSIQUIÁTRICAS PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el cocinit1.981.
Autorizado por el c.n.u.1991.
Gaceta oficial N° 34678.
Cohorte: MMPE1402
PROPUESTA PARA OPTIMIZAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAPLICADOS A LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS BASICAS DEL CIRCUITO ESCOLAR Nº 5 MUNICIPIO MATURÍN
PARROQUIA SAN SIMON
ESTADO MONAGAS.Facilitador:
Dr.Pedro Muñoz
Participantes:
Giordany Guilarte Bastidas
C.I: 12.151.523
Maturín, marzo 2015
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
En el Estado Monagas en las distintas jornadas de formación para la ejecución del Currículo Nacional Bolivariano. Se ha brindado un tiempo especial a la evaluación. Actualmente existen muchos inconvenientes para emplear este tipo de mecanismo. De allí sededuce las debilidades que se muestra en el personal docente, en trabajar con este tipo de instrumentos de evaluación cualitativa sobre todo por la diversidad de juicios que se han madurado en relación a la costumbre de la valoración de instrumentos más preparados en cada caso, en retribución de letras para el desarrollo de grados, forma de ejecutar los registros.
Igualmente se han detalladocon frecuencia el uso de términos que tienden a descalificar o marcar a los estudiantes con apodos ofensivos. Entre los padres y representantes se halla confusión y descontento. Lo que luego provoca la diferencia en la asignación de letras fijadas a estudiantes que resultan inferiores.
En el Municipio Maturín esta situación se ha evidenciado con frecuencia en las distintas Instituciones, yparticularmente en la Parroquia San Simón, existe esta debilidad en relación a la implementación de los instrumentos de evaluación cualitativas, se podría decir que no es por falta de información ya que se han desarrollado jornadas de formación en relación a este tema tan álgido para algunos y tan necesarios para otros.
Esta situación problemática, pueden verse reflejados en la escuela Básica José DamiánRamírez Labrador del Circuito escolar nº 5 del Municipio Maturín, del estado Monagas.
Una vez planteada la problemática de estudio la misma puede formularse con la siguiente interrogante ¿Qué ha pasado con el director encargado para que los docentes utilicen los instrumentos de evaluación de una forma adecuada? ¿Qué elementos intervienen para que se dé la evaluación de los aprendizajes de unaforma más cónsona con el proceso educacional? En las Escuelas Básica José Damián Ramírez Labrador, Isabel Padrino de Campos, Vicente Salias y Privado Maturín. Pertenecientes a la Parroquia San Simón, Maturín, Estado Monagas.
Los docentes deben estar conscientes de las deficiencias que presentan en el diseño de instrumentos de evaluación, pero no realizan ningún tipo de acción para perfeccionar lasituación. Para lograr una mayor información, se creó una encuesta contenida de 10 preguntas relacionada al tema, y de acuerdo a estas interrogantes manifestaron su opinión de la siguiente manera.
María Jurado.María Galindo. Arelis Gil. Fanny Urbina, Issnel Padrino, Mercedes Guevara, Zulay Jiménez, Sonia Sancan. Sonia Marchan. Solangel Díaz.
La encuesta consta de las siguientes preguntas:
1)¿Cómo y cuándo aplica usted la evaluación a los estudiantes?
2) ¿De qué manera usted es motivado Para desarrollar diversos Instrumentos de evaluación que permitan identificar el avance del estudiante?
3) ¿Con qué frecuencia elabora usted instrumentos y estrategias de evaluación que permitan valorizar el proceso de aprendizaje en los estudiantes?
4) ¿Cuáles Estrategias Podrían aplicarse paragarantizar el proceso de evaluación de los aprendizajes con equidad y justicia para los estudiantes?
5) ¿Cómo se promueve la formación integral de los niños y las niñas en la institución para el uso y manejo de los proyectos aprendizaje y el modo de evaluarlos?
6) ¿Considera usted importante que los padres y representantes recibieran un taller de formación relacionado a la evaluación para estar claro...
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