Trabajo de las haps de radio ecca

TÉCNICA/PROCEDIMIENTO | OBJETIVO | EJEMPLO |
Encadenamiento | Utilizado en los diferentes ámbitos de la intervención para la adquisición de habilidades de autonomía personal y social, esta técnica se suele utilizar para paciente con una baja o nula disposición hacer lo que se le pida. | Enseñar a un niño a ponerse los calcetines: empezamos metiéndole el calcetín hasta el tobillo y decirle“ponte el calcetín”, para que termine de levantarlo hasta arriba. Cuando lo haga solo, bajar el calcetín hasta el talón y que el niño lo suba. Luego bajar hasta la punta de los dedos y que él acabe de ponérselo. Finalmente, ofrecérselo en las manos y que él se lo ponga solo. No pasar de un ejercicio a otro hasta no realizar bien el anterior. |
Moldeamiento | Uno de los procedimiento más eficaz paraenseñar conductas mediante el reforzamiento, pero cuando una conducta no existe, esta no se puede reforzar, por tanto se debe de hacer el refuerzo por aproximaciones sucesivas. | Empezamos a reforzar conductas sencillas que sí que están en el repertorio del sujeto, como por ejemplo reforzar en un niño con autismo que rechaza el contacto físico, el que acaricie a su mascota, para conseguir al finalla respuesta que queremos, que poco a poco las caricias sean para un familiar cercano, después llegue al abrazo y por ultimo no tenga problema en que se tenga contacto físico de ningún tipo, con familiares o desconocidos. |
Extinción | Para la desaparición de determinada conducta se establece las condiciones que un individuo no obtenga ningún refuerzo ante la presencia de esta conducta que sequiere extinguir. | Cuando un niño monta una pataleta en el supermercado para que le compre una chuche, lo ideal sería que se le ignorase, ya que cualquier actitud de la madre puede ser un refuerzo positivo o negativo y para que se extinga esta conducta no debe de ser reforzada. |
Sobrecorreción | Reduce una conducta, propicia el aprendizaje o fortalecimiento de otras conductas. | Cuando unanciano se orina en la cama y no lo hace por incontinencia, sino por comodidad, hay que despertarlo y decirle que se ha orinado que debe de cambiar las sabanas. Si lo vuelve hacer durante la noche, volver a repetir la operación. |
Reforzamiento | Su objetivo es el mantenimiento, perfeccionamiento o incremento de una conducta que se posee, en la medida en que su ejecución es seguida de unestimulo positivo y consiste en recompensar a la persona cada vez que realice la conducta que se desea. | Como el reforzamiento no solo es material, también puede ser emocional, pongo el ejemplo de cuando una persona está exclusión social, una simple sonrisa puedes ser un reforzamiento positivo ya que le hace sentir parte de la sociedad. |
Contrato de contingencia | Son documentos escritos en losque el sujeto y la persona encargada de su tratamiento dejan constancia del cambio que se espera en el individuo y en las consecuencias que tendrá su comportamiento. | Llegar a un acuerdo escrito con usuario de una residencia, donde se especifica que si recoge su cuarto durante la semana, el domingo saldrá de excursión con sus compañeros, un ejemplo de contrato sería: Yo ___________me comprometo arecoger mi cuarto todos los días de la semana (de lunes a Domingo) y si esto ocurre, podré salir de excursión con mis compañeros de excursión. |
ejercicio 2
Ejercicio 3
Caso práctico: María es una mujer de 45 años que lleva 15 años trabajando en una cadena de producción de una empresa de componentes eléctricos. Dicha empresa decide trasladar su planta de producción a un país de la Europa delEste donde sus costes son más bajos, dejando sin trabajo a todos/as sus empleados/as. María ha empezado muy ilusionada a buscar trabajo, pero al cabo de poco tiempo se da cuenta de su dificultad por encontrar uno adecuado a sus requerimientos. A pesar de que su situación económica no es apremiante (el núcleo familiar dispone de otras fuentes de ingresos) empieza a hacer mella en ella...