Trabajo De Lenguajes

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Universidad Nacional Experimental De Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
El Nula, Estado - Apure



“MODELOS DE LA COMUNICACIÓN FUNDAMENTADOS EN LAS COMPETENCIAS”

Integrantes:
Ana Reyes C.I: 24985940
Andrés Marchan
Ingrid Pabón
Miguel Carreño. C.I: 25168456
Yuleidy Martínez C.I: 26207696
Docente:
NeferCárdenas



El Nula, Abril 2015
Índice
Índice……………………………………………………………………………………2
Introducción…………………………………………………………………………….3
Modelo de KERBRAT ORECCHIONI………………………………………………4,5
Modelo Lingüística Textual…………………………………………………..…5, 6, 7,8
Modelos de comunicación  de acuerdo con la actuación del emisor y del receptor:

Modelo Pseudo Democrático
Modelo transmisor (BANCARIO) de la comunicación……………………………….9Modelo Horizontal de la comunicación………………………………………………..10
Anexos……………………………………………………………………………11, 12,13
Conclusión……………………………………………………………………………….14














Introducción:
























Modelo de KERBRAT ORECCHIONI:
Argumenta que, al menos oralmente, la comunicación es multicanal y que es imposible disociar las competencias lingüística y paralingüística (mímica y gestos).

Realiza una  reformulación del  esquema de  la  comunicación en relación con  las competencias; y el de la  lingüística   textual, que  explica la  comunicación tomando muy en cuenta distintas  competencias del emisor y del receptor  y un elemento vital para su análisis: El contexto de producción del evento comunicativo. Es un modelo de competencia comunicativa que  el  hablante  necesita conocer para comunicarse de  manera eficaz  en  contextos culturalmente significativos, abarca la corrección lingüística  y social, que cumple el emisor, el tiempo, el espacio  y la  consideración de quien es el destinatario para que el discurso resulte aceptable. También  está presente  el código el  cual conduce  al a introducción  de categorías como la codificación y la decodificación del  mensaje, queinvolucra varias competencias  y restricciones.  

Competencia Lingüística:
Se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje. Éste es el sistema de símbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas, porque se respalda en una convención social previa. La importancia de esta competencia, va más allá incluso de lo que el mismo lenguaje nos permite decir. El pensamiento estádeterminado por el lenguaje: sólo podemos pensar aquello que nuestras palabras nos permiten. Si hacemos el ejercicio reflexivo de estar en silencio, constataremos que cada cosa pensada silenciosamente, está determinada por las palabras con las que contamos. Aunque los demás no sepan de nuestros pensamientos, ellos se dan mediante las posibilidades del lenguaje. Incluso, cuando tenemos sensaciones paralas cuales no tenemos nombre o palabras asignadas, vemos cuán difícil es explicarle dichas sensaciones a otros, o incluso cuán complicado es concebirlas para nosotros mismos.

Competencia Paralingüística:
La anterior competencia le da lugar y pertinencia a las siguientes tres. En el caso de la Paralingüística, se trata de un conjunto, podría decirse infinito, de elementos adicionales queacompañan al lenguaje (bien sea escrito u oral), y que ayudan a complementarlo. Veámoslo con un ejemplo: un mensaje como "me gustan las rosas", puede variar de diversas maneras según la entonación e intencionalidad que le dé una persona al decirlo. Esta misma frase puede ser dicha en varios tonos, como serio, regaño, seducción, indiferencia, pregunta, afirmación, etcétera. Siendo el mismo mensaje,diferentes énfasis le otorgan diferentes interpretaciones.
Para el caso del lenguaje escrito, son los recursos gráficos los que determina posibilidades paralingüísticas de expresión. El manejo de los espacios en blanco, Las Márgenes, La Diagramación, El Uso De Negrillas, Cursivas, Mayúsculas, posibilitan distintos matices a un mismo texto, pues aunque el contenido de éste sea el mismo, la manera como...