Trabajo De Matematica

Instituto Superior de Formación Docente Continua «Estados Unidos del Brasil»
Profesorado para Educación del Nivel EGB 1 y EGB 2

ÁREA Matemática y su Enseñanza

Informe Escrito de Nivel Superior dirigido por la Profesora de la Cátedra
Margarita Benitez


Tercera Instancia





Plan de clase: “Figuras Geométricas”






Orientado para 2do año – E.G.B. 1



ALUMNO:Pablo Sebastián Gonzalez

Posadas Misiones – de Diciembre de 2009.

FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de la Matemática requiere un análisis mutidimensional que atienda no sólo a las particularidades del saber matemático, sino a la complejidad de la apropiación por parte de los alumnos y de quienes son responsables de su enseñanza.
Este espacio reconoce la necesidad de promover saberes diversos queamplíen y profundicen los conocimientos, de la geometría, y que, puedan ser resignificados en términos de objetos de enseñanza relevantes desde un sentido formativo de la disciplina.
Los contenidos seleccionados para su desarrollo se relacionan con la construcción del espacio, la geometría, la medida y las relaciones de proporcionalidad a través de la resolución de problemas poniendo de manifiestolos procedimientos del que hacer matemático y que dan lugar a los conocimientos del área. La mirada didáctica sobre estos contenidos y los de Didáctica de la Matemática consiste en el análisis de los conocimientos que se ponen en juego para resolver los problemas, de los conocimientos que producen los problemas.
En la actualidad la geometría es la gran “ausente” en las aulas escolares. No setiene en claro para que enseñarla. Se repiten año a año los mismos contenidos sin saber a que conduce. Han quedado fuera contenidos como construcciones, definiciones, convenciones, vocabulario, etc.
Los cuerpos geométricos son entes geométricos, es decir no tienen existencia real. Cuando hablamos del espacio geométrico, hablamos de un espacio puntual, no de un espacio físico. Ninguna figurageométrica tiene existencia real, lo que hacemos al dibujar un cuadrado, un triángulo, etc, son representaciones de dichas figuras.
En los últimos años se ha hecho hincapié en la necesidad de la indagación de saberes previos para la construcción de conocimientos. Creemos que es importante hacer alguna referencia al tema, pues algunos consideran que los niños, no pueden tener ideas previas sobrecontenidos matemáticos o bien creen que, tienen ideas previas relacionadas con los números y no respecto a las figuras. Sabemos que los niños tienen ideas previas con respecto a las figuras geométricas, saben que algunas “tienen puntas” otras tienen lados “derechos”, observan que una pelota rueda.



Plan de clase: “Figuras Geométricas”

CONTENIDOS
Eje: “Geometría y medida”
ContenidosConceptuales
• Puntos de referencia y codificación no convencional del espacio. Codificación de desplazamiento.
• Figuras geométricas. Clasificación según su forma y lados (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono y hexágono).
Contenidos Procedimentales
• Identificación de formas geométricas en objetivos y dibujos (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono y hexágono).
• Utilizaciónde diversos recursos para representar gráficamente recorridos o para comunicar posiciones, dibujos, figuras.
• Construcción y formación de figuras geométricas empleando distintos criterios (lados, número de lados) y recursos (varillas, papeles, etc)
Contenidos Actitudinales
• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de sus tareas y en la búsqueda de soluciones.
• Valoración deltrabajo cooperativo, solidario y del juego al compartir la actividad matemática.
• Valoración de sí mismo, su trabajo y sus posibilidades de desarrollo personal.

Expectativas de logro:
• Reconocerán las distintas figuras geométricas.
• Seleccionar, organizarán y tratarán datos útiles, para la resolución de problemas empleando las relaciones espaciales y las formas geométricas que existen...