Trabajo de Matemáticas

PLANEACIÓN

Nombre: Selem Adonaí González Tiznado.

Escuela: Escuela primaria “Héroes de Chapultepec”.

Semana de observación y práctica: del 27 al 31 de mayo de 2013.

Asignatura: Matemáticas.

Tema: La biblioteca.

Eje: Los números, sus relaciones y sus operaciones.

Contenido: Planteamiento y resolución de diversos problemas de división, con números hasta de tres cifras medianteprocedimientos no convencionales (por ejemplo, soluciones con apoyo de dibujos, suma repetida resta o multiplicación).

Propósito(s):
Que los niños a través de la resolución de problemas identifiquen la relación entre la multiplicación y la división.

Actividad
Recursos
Tiempo
Referencia
INICIO

Comenzare mencionando que trabajaremos la división.
Luego rescataran sus conocimientosprevios al respecto, haciéndoles preguntas concretas.
Los niños.
Ninguno
15 minutos
Diseño de actividad

Les plantearé la siguiente situación:
7 x 8= 56 y 56 / 7 = 8
Les preguntaré que semejanza o relación tienen ambas
operaciones.

Después de que hayan reflexionado les plantearé
En el pizarrón las siguientes situaciones:
(los niños resolverán en su cuaderno lasmultiplicaciones
buscando el número que falta)
6 x _ = 42; 9 x _ = 45; 6 x _ = 30.
DESARROLLO

1. Pegaré en el pizarrón un papel bond con problemas los siguientes para que los niños los resuelvan en equipo:



Son 30 corcholatas y se van a repartir, en partes iguales
entre 3 niños, cuidando que no sobre ninguna. ¿Cuántas
le tocarán a cada niño?

Entre 8 niños se van a repartir 56 canicas,cuidando que no sobre ninguna. ¿Cuántas canicas le tocarán a cada niño?

Hay $ 43.00 y se van a comprar con ellos libretas de $ 6.00 cada una ¿Cuántas libretas se pueden comprar?
Un papel bond con problemas
25 minutos Fichero de Matemáticas Tercer grado.
Ficha N° 51.

2. Los niños leen cada uno de los problemas, escogen la respuesta que crean correcta y la anotan en su cuaderno. Después severifican las respuestas utilizando corcholatas u otro procedimiento que los niños decidan.

3. Los equipos elaboran un problema similar a los anteriores (con tres posibles resultados), y lo intercambian para que otro equipo lo resuelva siguiendo el mismo procedimiento que antes.

Las actividades pueden repetirse con diferentes números y situaciones, tantas veces como se considereconveniente.

4. En otras sesiones se pueden proponer simultáneamente problemas de reparto de colecciones y de agrupamiento (precisos) y sin sobrantes. Por ejemplo: Hay 39 monedas de un peso y se quiere hacer pulseras con 6 monedas cada una. ¿Cuántas pulseras se pueden hacer? ¿Sobraron monedas?

Se tiene 45 rondanas de colores con la que se quiere hacer collares que tengan el mismo número de rondanas.¿Cuántas tendrá cada collar? ¿Sobrarán rondanas?
CIERRE

Los niños resolverán las páginas del libro de matemáticas de actividades correspondiente a la lección (Págs., 156-167). Libro de Matemáticas Actividades págs. 156-157. 20 minutos
Libro de Matemáticas Actividades, págs. 156-157.

PROBLEMAS
Multiplicación y división
Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas.¿Multiplicamos?
1. En parejas resuelvan los siguientes
Problemas.

a) Don Vicente hace juguetes de madera: bicicletas, coches y tráileres. cada uno lleva un número diferente de ruedas: las bicicletas, 2 ruedas, los coches, 4 ruedas, los tráileres, 10 ruedas.

Don Vicente debe entregar 8 coches en una tienda, ¿Cuántas ruedas tiene que hacer? 32 ruedas.

¿Cuántas ruedas necesita don Vicentepara hacer 9 bicicletas? 18 ruedas.

¿Cuántas para hacer 4 coches? 16 ruedas.

¿Cuántas para hacer 6 coches? 24 ruedas.

¿Cuántas para hacer 3 tráileres? 30 ruedas.

Días después, don Vicente tuvo que hacer 36 ruedas. ¿Qué juguetes le pidieron? 9 coches. Anota dos posibles resultados. 18 bicicletas.

b) La tía Edith prepara pan de elote y para cada tamaño usa distintas...