Trabajo de metodologia









Metodología de la Investigación I
Generalidades: Protocolo de Investigación
Docente: Dra. Miriam Díaz Toscano
Alumno: César Munguía, Marisol Campos, María Peraza, Abraham Zamorano
Facultad de Medicina UVM




PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo afecta y se relaciona el estrés con el aprovechamiento académico en estudiantes de primer y cuarto semestre de la carrera de medicina de laUniversidad del Valle de México campus Zapopan, durante el mes de Octubre del 2014?

MARCO TEÓRICO
El estrés estudiantil está asociado al ritmo y las demandas de un estudiante universitario que tiene exámenes, deben preparar clases y entregar trabajos.
Benjamín[1, 2] (1992) identifica solamente dos enfoques teóricos para el estudio del estrés: el enfoque psicosomático clásico y el denominado enfoque delestrés, siendo este último el sustento de la presente investigación.
Durante los años treinta Cannon[3, 4] estudió la respuesta de activación neurovegetativa y de la médula suprarrenal ante la presentación de estímulos que amenazan la homeostasis; él denominó a esta reacción no específica y generalizada, respuesta de "pelear o huir", y demostró que con tal activación el organismo hacía frente a laemergencia y recuperaba el estado de equilibrio para el funcionamiento óptimo. Cannon encontró que en la reacción de pelear o huir participaban dos componentes, el sistema nervioso simpático y la médula suprarrenal, los cuales actúan juntos, el primero secretando noradrenalina y el segundo adrenalina, que producen efecto difuso y extendido a lo largo de todo el cuerpo para de esta manera hacerfrente a los estresores, sean externos o internos.
A Hans Selye[5] (1956 y 1978), uno de los principales exponentes en el enfoque teórico del estrés, se le considera como uno de los padres de dicho enfoque. Selye describió las consecuencias patológicas del estrés crónico, así como las características generales de la respuesta al estrés; definió al "síndrome general de adaptación" como la respuestadel organismo a algo perdido, un desequilibrio al que se debe hacer frente. Llevar a cabo nuestro propósito personal y cumplir las metas en nuestra vida que nos llevará al cumplimiento de este requiere afrontar una serie de factores que podemos influir y otros que son externos y ante los cuales solamente podemos adaptarnos.
No todas las personas siguen la misma línea, es por ello que el estrésafecta de distinta manera debido a que cada persona tiene su punto de vista, su modo de pensar y de reaccionar. Dentro de las principales diferencias individuales podemos destacar la edad, el sexo, el nivel de estudios y la experiencia[6].
Dentro de las principales clasificaciones del estrés tenemos[7]:
1) Estrés sociológico: propio de una situación de crisis social.
2) Estrés académico: no todosreaccionan igual frente a presiones académicas, los síntomas son muy personales y están relacionados con la propia personalidad y su forma de reaccionar a los estímulos externos.
3) Estrés fisiológico: agresión del organismo por causas físicas, enfermedad, cambios ambientales, alteraciones del sistema endocrino, alteraciones del sistema nervioso autónomo, modificaciones del ritmo y frecuencia cardiorespiratorias, modificaciones de la tensión arterial, modificación de las funciones hormonales y alteración en los ciclos menstruales.
El estrés académico tiene manifestaciones en tres rubros: cognitivo, fisiológico y conductual[8]:
1) El cognitivo, porque es un reto; los alumnos se cuestionan si van a poder, si será difícil la carrera, si eligieron bien, si sus papás podrán mantener lacolegiatura, porque ya no tienen tiempo para nada, todo lo que uno se imagina al iniciar una nueva época.
2) El fisiológico, se refiere a las respuestas del organismo, cuando el nivel de estrés es mayor al que cotidianamente maneja un estudiante. El corazón palpita más rápido, puede haber secreciones estomacales, sudoración, problemas para concentrarse y para hablar en público, tics, se bajan las...