TRABAJO DE MMSR

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISRTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
MICROMISION: SIMON RODRIGUEZ
AREA: EDUCACION FISICA





INFORME SOBRE CONCEPTOS BASICOS DE EDUCACION FISICA










PARTICIPANTE: FACILITADOR:
LIC:ARNORDO ALVAREZLIC:JORGE MARTINEZ
C.I:11459828

Introducción

    La Didáctica de la Educación Física, al igual que otras didáctica específicas, se encuentra en un proceso de construcción, similar al descrito por Porlán Ariza al referirse a la Didáctica en general como "un ámbito científico emergente, en proceso de construcción" (1993: 252). No obstante, las circunstancias socioculturales, históricas e ideológicasen las que se ha desarrollado el conocimiento disciplinar en la Educación Física han influido considerablemente en el estado actual de su didáctica y en la función de la disciplina como "lenguaje que ayuda a conocer y a decodificar la realidad" (Zabalza Beraza, 2001: 27).
    En efecto, los avatares históricos sufridos por nuestra disciplina de referencia, la Educación Física, en cuanto a suobjeto de estudio y su estatus epistemológico y, a su vez, la discriminación padecida por sus profesionales, ha supuesto que hablar de una comunidad científica -como grupo y no sólo como individualidades- constituida en torno al estudio del objeto de la Didáctica de la Educación Física comience a ser una realidad, prácticamente, finalizando la década de los ochenta o principios de los noventa. Nosencontramos, pues, ante una disciplina joven que, como todas las Didácticas Específicas, realiza un esfuerzo por consolidarse como área de conocimiento autónoma y que se acerca al conocimiento de la realidad que estudia desde una perspectiva innovadora.











1.-Cual es el propósito de la transformación de la Educación Física?

En tiempos actuales la educación pretende formar personasautónomas y responsables, con capacidad para aprovechar las posibilidades de desarrollo y bienestar personal que la propia cultura le ofrece. También promueve la participación activa y crítica en la transformación de esta cultura hacia formas de vida colectiva cada vez más de acuerdo con los requisitos y necesidades de las sociedades democráticas (Moreno, 2011).

    Estos propósitos permiten establecertres dimensiones básicas del Educación (autonomía de la persona; desarrollo y bienestar personal y participación en el desarrollo social) que, además de trazar un horizonte educativo de referencia, puede ayudar a valorar en qué medida los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la práctica, cumplen una función realmente educativa (Romero, 2004).     Si aceptamos los propósitos de la Educación, laEducación Física pretende contribuir a la formación de personas en los campos de la cultura física y deportiva (Barbero, 2007). Se trata, de vincular íntimamente en la práctica de la educación física el propósito de mejorar la competencia motriz del estudiante con la intención de contribuir a su formación para la autonomía, el desarrollo y bienestar personal
    Si aceptamos los propósitos de laEducación, la Educación Física pretende contribuir a la formación de personas en los campos de la cultura física y deportiva (Barbero, 2007). Se trata, de vincular íntimamente en la práctica de la educación física el propósito de mejorar la competencia motriz del estudiante con la intención de contribuir a su formación para la autonomía, el desarrollo y bienestar personal y para la integración,inserción y participación social.



2.-Principios de la Educación Física (principios fisiológicos, axilologicos y psicológicos)



Principios fisiológicos: La activación fisiológica siempre está presente en todas y cada una de las acciones que lleven a cabo nuestros alumnos (desde el punto de vista físico, psicológico, emocional, social… etc.).3
Al estar el alumno en continuo contacto con el medio...