TRABAJO DE PEDAGOGIA

TRABAJO DE PEDAGOGIA: MODELO DESARROLLISTA
LAURA VALENTINA LOPERA LONDOÑO
MARIA CAMILA HERNANDEZ MEJIA
MARIA JULIETH CASTAÑEDA VASCO
VALENTINA MARIN DOMINGUEZ
JESICA NATALIA CAÑON RANGEL
ANA MATIA ANGEL GONZALES
ILANA AGUIRRE CASTRO
DANIELA PEREA RICO
Docente:
TERESA PULGARIN FRANCO
INSITITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MEDELLIN
FORMACION PEDAGOGICA
NOVENO B
2014

CONCEPTOS:
-“procuraintervenir al alumno en sus conceptos previos, influyéndolos y modificándolos a través de sus
experiencia en la escuela, mediante experiencias confrontadoras y prácticas contextualizadas. En este
plano el estudiante construye sus conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y reorganiza sus
conceptos previos partiendo de las experiencias de éstos con la vida o con las ciencias”
-El modelodesarrollista se propone entonces para una sociedad industrial, técnica y científica, localizada
en un régimen abierto, donde el medio fundamental es la comunicación y el conocimiento
-Su finalidad consiste en que el estudiante, de manera progresiva y secuencial, desarrolle su nivel
intelectual de acuerdo con sus propios intereses y condiciones. El papel del profesor, dentro de este tipo
depensamiento pedagógico, consiste en establecer un ambiente de aprendizaje lleno de experiencias que
le permitan al estudiante fundamentar el desarrollo de sus estructuras mentales.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS PARA LA
FORMACION DEL ALUMNO:
• La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la
actividad mental y constructiva del estudiante, creando las
condiciones favorables para quelos esquemas del conocimiento (con
sus significados asociados) se reconstruyan, y los conceptos o las
representaciones de categorías no sólo sean identificadas, sino que se
puedan generalizar, transferir y e implementar para formular y
resolver problemas; facilitando al estudiante el "aprender a
aprender", es decir, "autorregular" sus aprendizajes, acorde a sus
diferencias cognitivas, sus estilos ohábitos de procesamiento de
información, sus redes conceptuales, sus estrategias de aprendizaje,
sus competencias y su inteligencia.

CARACTERISTICAS DEL MODELO
DESARROLLISTA :
• *El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que
faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la
etapa inmediatamente superior. En consecuencia, el contenido de
dichasexperiencias es secundario, no importa que el niño no aprenda
a leer y escribir siempre y cuando contribuya al afianzamiento y
desarrollo de las estructuras mentales del niño.
• *El proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseñanza, el
alumno es el centro del proceso y se formará en el “aprender a
pensar”, mientras el docente será una guía que le facilite al estudiante
el desarrollo de susestructuras de pensamiento.

*El alumno aprende haciendo y es constructor de su propio
conocimiento, es decir es un sujeto activo, por lo tanto se da un
aprendizaje significativo.
*La escuela gira alrededor del educando y su propósito es formar un
hombre bajo la dimensión desarrolladora de sus capacidades
individuales.
*El alumno trae conocimientos previos.
*Los nuevos conceptos establecen una relacióncon los que ya poseía y
de esta forma se va modificando el conocimiento.
*Se utilizan metodologías que traten de potencializar las habilidades
del pensamiento.

*El alumno es activo, pone a prueba la capacidad de resolver
problemas de pensamiento crítico-reflexivo y creativo.
*La meta educativa es que cada individuo acceda progresiva y
secuencialmente a la etapa superior de desarrollointelectual, de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.
*Se utiliza la autoevaluación.
*Los estudiantes son conscientes de su aprendizaje.

*La adquisición de los conocimientos se logra a través de los sentidos,
del contacto directo de los objetos, en situaciones reales, concretas,
según las necesidades e intereses de los niños.
*El maestro es un orientador de sus alumnos, movilizador de...