trabajo de plan y programas 2011



1. Definición de enfoque educativo.
Se pretende que el alumno desarrolle las competencias para la vida. Lo anterior significa que la escuela y el docente trabajaran para generar las condiciones necesarias en cuanto a que el alumno adquiera las habilidades de resolver las problemáticas a las que se enfrentara en su vida cotidiana; generando un ambiente de trabajo que le sea significativo, leaporte elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Con la finalidad de que en determinado momento el alumno tenga la destreza de emplear sus conocimientos de forma adecuada y de acuerdo a la situación que se enfrente.
2. Propósito general de la asignatura del español en secundaria.
Que los alumnos aprendan a utilizar correctamente el lenguaje y sean capaces de expresarlo tanto deforma escrita como oral; brindado un desempeño en el alumno eficaz en cualquier práctica social.
Por otro lado que el alumno al efectuar la lectura, tenga la capacidad de comprender lo que lee, así como de parafrasear, reflexionar y crear sus propios conceptos; apropiándose de nuevos conocimientos y enriqueciendo los que ya posee. Reconocimiento también la importancia del lenguaje en cuanto asu valor cultural, desarrollando una actitud analítica ante problemáticas que se encuentran en su entorno.
3. Propósito para la enseñanza del español en secundaria.
En este punto se pretende que el alumno amplié su capacidad para comunicarse y sea capaz de compartir, evaluar y aportar. Así como que amplié su conocimiento sobre el lenguaje pues en la medida que conozca a fondo lascaracterísticas como sus aspectos semánticos, sintácticos y gráficos tendrán la oportunidad de utilizarlos de forma correcta. Por otro lado se pretende que adquieran las habilidades necesarias para interpretar y construir textos que atiendan a sus necesidades. Así pues también se tiene como propósito, que los alumnos analicen, comparen y valoren la información conocida para defender sus ideas, resuelvanconflictos y adquieran la capacidad de modificar sus opiniones. Finalmente se pretende que mediante el estudio de diferentes autores los alumnos analicen, aprecien y comprendan los cambios que ha tenido el lenguaje. Sin dejar del lado la importancia que tiene el que los alumnos se expresen libremente a la hora de escribir sus propios textos literarios.

4. Enfoque de la asignatura.
La asignatura seutiliza como vehículo para las prácticas sociales del lenguaje. Las cuales toman forma en el aula, pues es ahí donde se pretende, el alumno adquiera la destreza para comunicarse de forma oral y escrita, partiendo de sus saberes previos y una vez que tenga conocimiento de los aspectos del lenguaje sea capaz de utilizarlos de forma correcta, mejorando en gran medida su expresión, aportando unamejoría en su comunicación pues será consciente de que el lenguaje se debe adecuar, de acuerdo al contexto y a las personas con las que se interactúa o se pretende entablar comunicación.
5. Estándares curriculares.
Son los que describen el logro que deben alcanzar los alumnos una vez que el periodo escolar finalice. También sirven para conocer el avance de los estudiantes durante estancia en laescuela y finalmente para diseñar las estrategias empleadas para que todos ellos se logren a lo largo del estudio. Y en el caso que un alumno muestre un desempeño mayor al de los demás, mediante la evaluación sean capaces de sugerir una estrategia que ayude a seguir acrecentando su nivel académico.
6. Organización de los contenidos.
Los contenidos se organizan en cinco bloques, cada uno cuenta contres proyectos en los cuales emplearan los ámbitos de: el estudio, la literatura y la participación social; excepto el bloque cinco que presenta dos proyectos. Cabe mencionar que pese a que se trabajan diferentes ámbitos en los primeros cuatros bloques, todos involucran diversas problemáticas del lenguaje, lo que contribuye al desarrollo del alumno en cuanto a sus destrezas.

7. Planeación....