Trabajo de practica

Ensayo

Lic. Víctor Albeiro Montaña

Escuela normal superior de Villavicencio
Practica pedagógica investigativa
Villavicencio-Meta
2011
El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas. 

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediantela actividad del intelecto. 

El pensar es una acto de la voluntad del sujeto sobre la mente lo sé porque yo lo práctico a diario mediante la meditación, con pocos resultados además de sentirme mejor conmigo mismo.

Yo digo que si pensamos pero que no somos dueños de nuestros pensamientos por cuanto siempre quedamos absortos con las frivolidades de los externo y con lo que dicen y “piensan” los demás quesiempre nos resulta más atractivo y más fácil de asimilar que lo que produce nuestro propio intelecto, de hecho esto es así por cuanto nos es difícil pensar y aceptar que nuestros pensamientos suceden de lo más profundo de nuestro ser y es allí donde en múltiples ocasiones encontramos algunas de las mejores ideas que resuelven problemas.

El acto de pensar encierra una serie de elementos que el serno contempla pero que están allí de una manera intrínseca: La razon, el ser mismo, la mente y la voluntad, elementos estos que no se comportan de manera

“Aprender a pensar”
Cuando hablamos de aprender a pensar tomamos el pensar como una actividad mental que existe potencialmente en la mayor parte de seres humanos y que puede o no ser desarrollada.
Una primera forma de recibir este aprendizajedebería ser a través de la educación en general que, tomada en su verdadera naturaleza, alude a la apertura y liberación de la conciencia en aquel que la recibe. Por ejemplo, si en una clase de ética en la universidad el profesor solo explica qué dijo Platón, qué dijo Aristóteles, qué Kant y, así sucesivamente, de manera meramente histórica y/o descriptiva, no podrá enseñarle a pensar a susalumnos. No obstante, si va más allá de este tipo de exposición y comienza a contrastar las distintas propuestas académicas entre sí y a evaluarlas, habrá ya despertado la capacidad crítica del alumno. Finalmente, si además llega a requerir la realidad cotidiana y nacional, con preguntas del tipo ¿qué nos aporta hoy Platón? o ¿en qué medida nos sirve la propuesta aristotélica frente a la inmoralidad quevivimos?, el profesor le estará enseñando a pensar a sus alumnos, en la medida en que les estará enseñando a tomar una distancia y postura críticas frente a los conocimientos recibidos y a abrirse al diálogo , posibilitándoles así despertar su conciencia, ponerla en marcha y desarrollar su creatividad. Pero enseñar a pensar pasa primero por que los propios profesores sepan pensar y esténdispuestos a seguir aprendiendo.
Enseñar a pensar y aprender a hacerlo es un reto que toda sociedad debe emprender. Una primera forma de recibir este aprendizaje debería ser a través de la educación. Pero enseñar a pensar pasa primero por que los propios profesores sepan pensar y estén dispuestos a seguir aprendiendo. En la actualidad nos relacionamos con diferentes personas que conocemos y que noconocemos. Al hablar con las personas de algún tema en específico debemos pensar qué es lo que vamos a decir puesto que no es correcto decir lo que se nos ocurre.

Sin embargo, ¿por qué pensar es una actividad tan escasa en la práctica? Entre otras razones, por las deficiencias educativas, los malos hábitos de conducta, el medio ambiente, las malas influencias, la pereza física y mental, losconflictos, los traumas, la ansiedad y otras fallas o debilidades propias de la naturaleza humana, agregándose en el caso de nuestro país, las carencias económicas existentes, lo que desvía el interés a atender otras necesidades de supervivencia a las que se les da mayor importancia.
Atención Concentración
También se denomina atención concentrada. Es la capacidad para fijar la atención y mantenerla...