TRABAJO DE PRACTICAS DE LENGUAJE





ISFD N° 79-2° año-Prof. Educación Inicial
“Didáctica de Prácticas de lenguaje y literatura”-Prof. Ma. José Blanco
Mapa de lectura-Diseño Curricular
Alumna: Carballo Agustina
Fecha de entrega: 19/06/15
 Leer el diseño y responder las siguientes preguntas























1) La escuela es definida como “espacio de enseñanza”, ¿por qué?

Es definida como espacio de enseñanza, porque eldeber tanto del jardín como de la escuela, es convertir las diferencias que tienen los niños (saberes, lenguas, modismos) en una oportunidad de enriquecimiento, creando condiciones para que todos los niños aprendan. El niño tiene el derecho de ser escuchado, reconocido como miembro de su comunidad, y ser tempranamente activos participantes de la cultura escrita.

2) Las prácticas son “quehaceres” y“contenidos”. Explicar.

Las prácticas son quehaceres y contenidos porque son los aspectos de lo que se espera que los alumnos aprendan, porque se hacen presente en el aula y son los alumnos quienes deben apropiarse de ellos y puedan ponerlos en acción en el futuro, como practicantes de la lectura y de la escritura. Al actuar como lectores y escritores los alumnos tienen oportunidad de apropiarsede los contenidos lingüísticos que adquieren sentido en el marco de las prácticas.

3) Enumerar las condiciones didácticas requeridas para formar practicantes del lenguaje.

Organizar la sala de manera que la lectura y la escritura, el habla y la escucha sean prácticas habituales como lo son fuera del jardín.
Una sala en la que el docente lea sistemáticamente a los niño
Propiciar el intercambiode opiniones y las conversaciones entre los niños, y se tome el tiempo para la escucha atenta
Proponer la exploración de textos
Estimular la escritura y las revisiones de lo escrito
Escribir lo que los niños dictan

4) Caracterizar los distintos tipos de diversidad que deben respetarse e incluirse.

Se debe respetar la lengua que cada niño tiene los cuales los identifica social y culturalmente,debido a que los niños llegan a la escolaridad con prácticas diferentes con el lenguaje, producto de su historia familiar y social, de la posibilidad de participar en conversaciones, en intercambios con otros chicos,, con hermanos mayores, de haber escuchado relatos de historias, de tener acceso o no a la información y a la recreación mediante distintas tecnologías, de tener o no contacto conlibros, diarios, revistas.
Aceptar las diferencias requiere que brindemos la posibilidad a todos los niños de descubrir de cuantas formas distintas pueden llamarse las mismas cosas, o que significados tan distintos puede tener una misma expresión en diferentes lugares, y reflexionar sobre las diferencias entre como se escribe una carta para los chicos de otro jardín y como se hace cuando el destinatarioes otra persona. Los niños deben disponer de diferentes variedades, registros y estrategias discursivas y aprendan a emplearlas adecuadamente.

5) El abordaje de las prácticas de lenguaje debe ser integrado e integral. Justificar.
Debe ser integrado e integral, porque las practicas del lenguaje se interrelacionan, se involucran unas a otras por lo tanto no pueden enseñarse aisladamente.Hablar, escuchar, leer y escribir son acciones cotidianas en las que docentes y alumnos están inmersos.


6) El diseño afirma que la escucha es activa. ¿Por qué?

Porque el docente debe escuchar y comprender el mensaje que el niño intenta emitir y para hacerlo debemos poner en marcha un proceso cognitivo de construcción de significado y de interpretación de un discurso pronunciado oralmente.Para que estos procesos se lleven a cabo, el docente debe aprovechar las situaciones cotidianas y espontaneas y planificar las situaciones en las que sea necesario poner en juego las prácticas del lenguaje oral para que los niños puedan hablar libremente.



7) Diferenciar “adecuación” de “corrección”. ¿Cuál de los dos criterios promueve el diseño y por qué?

Adecuación :

Correccion :
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