Trabajo De Practicas

.Cara y Seca de las instituciones. Graciela Frigerio-Margarita Poggi-Guillermina Tiramonti
1) Las autoras denominan un contrato fundacional a un contrato que se da entre la institución y la sociedad, Decimos que cada institución es portadora de un mandato social porque: requiere la escuela transmita valores, creencias laborales, que creara condiciones para otros saberes ligados al desarrollosocial; y la escuela debe movilizar recursos para poder cumplirlo. Los encargados de verificar que este contrato social se cumpla es el estado.
2) Cuando se refiere a que la escuela esta atravesada por dos tendencias una reproductivista , conservadora y la otra innovadora, creadora hablamos que el colegio puede elegir ser cerrado; conservador metódico repetitivo lo que llamamos la vieja escuela oabierto la escuela innovadora creadora lleva a cabo otros métodos de enseñanza que no son los tradicionales.
3) La cultura es producto de las políticas que afectan a la institución y a sus miembros dando un marco de referencia para entender las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de quienes actúan en ella.
Imaginario institucional es conjunto de imágenes yrepresentaciones, que producidas por cada sujeto y por cada grupo, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean estas sociales, o de vínculos con el conocimiento.
4) El conflicto constituye una preocupación central para quienes ocupan cargos de conducción y para algunas posturas teóricas actuales, ya que los conflictos inciden de forma determinante en laconducta de los miembros en las organizaciones y en el grado de eficiencia institucional. Los individuos y grupos presentan intereses que, en más de una ocasión, se contraponen entre sí o con los objetivos de la institución de la que forman parte. En la institución escuela en cuestión familia la modalidad de conflicto es interpersonal y suele no resolverse. Mientras que en la institución escuela unacuestión de papeles o expedientes, la modalidad de los conflictos, son negados o eludidos no se elaboran ni se resuelven se definen por posiciones de jerarquía. Y la institución escolar una cuestión de concertación la modalidad de los conflictos surgen por divergencias en las posiciones, se redefinen y disuelven a resuelven por elaboración.




5)
Eficacia
Eficiencia
-Conocimiento de lasnecesidades.
-Establecimiento de objetivos precisos y consensuados.
-Utilización del entorno.
-Acento sobre la calidad y la equidad.
-Concreción del plan de acción
-Sistema de comunicación adecuado.
-Sistema de resolución de conflictos.
-Mecanismos de control y evaluación.
-Motivación y satisfacción laboral.
-Clima organizacional armónico.
-Roles armónicamente diferenciados.
-Competencia en materia degestión.
-Procesos de toma de decisiones.

. Territorios juveniles emergentes. Chicos en Banda. Silvia Dutschasky y Cristina Corea
1) Los ritos, aquellas prácticas regladas cargadas de densidad simbólica que habilitan un pasaje, han sido históricamente considerados núcleos de inscripción de la subjetividad. Las autoras resaltan los ritos institucionales de colectividades religiosas o deinstituciones seculares se configuran en una relación intergeneracional marcada en un eje de diferencias estructurales en el marco estado-nación, el eje de las generaciones paterno filial y responde al orden burgués del parentesco, transmisión de del patrimonio del saber, marcan pertenencias y habilitan la transferencia de lo heredado hacia otras situaciones. En tiempos estatales, la diferenciageneracional marca distinciones en torno de lugares fijos, padre-hijo, tío-sobrino, abuelo-nieto, maestro-alumno construidos sobre el principio de autoridad y de saber. En consecuencia, el acto de transmisión de la herencia ubica subjetivamente a los términos involucrados en la operación de transmisión adultos- mayores-sabios- maestros, versus jóvenes-promesas del futuro-alumnos. Ejemplo ritos de...