trabajo de PROFORDEMS







INDICE
I.
Presentación…………………………………………………………………
3
II.
Diagnostico Socio-Educativo……………………………………………….
4
III.
Fundamentación Didáctico-Pedagógico………………………………….
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IV
Secuencia Didáctica………………………………………………………...
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V
Recursos Didáctico-Pedagógicos…………………………………………
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VI
Plan de Evaluación…………………………………………………………
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VII
Reflexiones Generales Finales:Conclusiones…………………………
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VIII
Fuentes de Consulta……………………………………………………….
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IX
Anexos………………………………………………………………………
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I Presentación
El presente trabajo tiene como finalidad diseñar una propuesta didáctica de intervención para desarrollar habilidades sociales en adolescentes de bachillerato. En dicha propuesta se proporcionan alternativas y herramientas basadas en una enseñanza porcompetencias que puede ser utilizada por el docente para la enseñanza de las habilidades sociales en el aula, y así mismo fortalecer su práctica educativa. Esta propuesta fue diseñada a lo largo de los tres módulos de aprendizaje que integran la Especialización en Competencias Docentes acorde a los requerimientos que promueve la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).
La propuestatambién tiene como finalidad, el reconocer nuestra práctica docente en la actualidad y adecuarla a las nuevas generaciones, tomar en consideración las áreas de oportunidad que son muchas, como las nuevas necesidades de vida que impone la globalización, los fines de la educación, los medios de comunicación y el impacto que tienen estos en la forma de aprender de los jóvenes.
La estrategiapropuesta, es de sumo interés para aplicarla en la materia de Orientación Educativa debido a que los materiales disponibles en la institución correspondiente a la a la asignatura se encuentra actualmente obsoletos, y así mismo considero relevante llevar a cabo tal estrategia ya que de esta forma como docente podre “Atender el desarrollo de las capacidades y habilidades de los educandos en relación alaspecto del autocuidado y asertividad” a través de la aplicación de tecnologías de la información y comunicación (con el software del PowerPoint por ejemplo), ya que me permitirá exponer los temas con aspectos visuales y auditivos haciendo posible la integración de los conocimientos y el logró de los objetivos enmarcados en el plan y programa de estudio.
Por otra parte, me permito exponer el contenidoespecífico de cada una de las partes esenciales que comprenden la presente propuesta. En la primera parte se muestran los aspectos fundamentales del contexto socioeconómico, desde la perspectiva internacional, nacional y el de la comunidad en donde se ubica la institución escolar en la que será aplicada esta intervención pedagógica. Se explica la importancia del porqué esta propuesta quepretende trabajar con necesidades prioritarias en este ámbito educativo, estableciendo cierta intencionalidad y sentido, a través de de la mediación del docente para aplicar estrategias que fortalezcan la enseñanza y el aprendizaje, logrando superar las deficiencias de los alumnos que se atienden y del entorno que los rodea.
En la segunda parte se describe y fundamenta la propuesta didáctica y se hacemención de las competencias genéricas y disciplinares que se pretenden desarrollar, así como la delimitación de términos y conceptos que son fundamentales para conocer el propósito de la intervención. Se hace una revisión de las teorías constructivistas que apuntalan esta estrategia didáctica en su construcción teórico-metodológica.
La metodología de este trabajo se presenta en la tercera parte,tomando en consideración que las habilidades se pueden desarrollar, se diseñó y aplicó un procedimiento dirigido a ampliar y estimular el uso de la competencia social. Con el diseño de secuencia didáctica se pretende que los alumnos desarrollen habilidades sociales y de esta manera brindar herramientas que beneficien el desarrollo personal dentro de los ámbitos escolares y...