trabajo de psicologia

DOCUMENTACIÓN SOBRE EL ANALISIS DE LIBROS DE TEXTOS ESCOLARES DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE EDUCACION PRIMARIA.
Según G. Carbone los libros son potentes instrumentos de socialización, portadores de ideologías que son difundidas mediante estrategias que persiguen una mayor cohesión social.
El libro de texto es un instrumento para fijar la estructura fundamental de la disciplina correspondienteen la memoria del alumno.
En cambio, según la Real Academia de la Lengua Española el libro es un conjunto de muchas hojas de papel u otro material semejante que, encuadernadas, forman un volumen.
Según Carlos Sánchez-Redondo Morcillo, los libros de uso escolar en todas las escuelas españolas habrán de ser aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia, previos los asesoramientos técnicos encuanto a su contenido y confección, sin lo cual no podrá utilizarse en la primera enseñanza, ni como textos ni como libros de lectura.
Por otro lado, es importante conocer el currículum escolar vigente en la actualidad. Según D.K. Wheeler este currículum es bastante amplio ya que no sólo comprende los temas, materias o asignaturas que deben ser tratados en el aula, sino que incluye indicacionesconcretas sobre los métodos más adecuados para desarrollarlos.
La temática del currículum comienza a adquirir importancia teórica y práctica en el mundo educativo a comienzos de la década de los años veinte, desde entonces no ha dejado de tener importancia en el ámbito educativo.
El proceso del currículum consta de cinco fases: selección de metas, fines y objetivos, selección de experienciasque puedan ayudar a alcanzarlos, selección de los contenidos (materias), organización e integración de contenidos y experiencias en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula y del centro y, por último, evaluación de la eficacia de todos los aspectos de las fases 2, 3, y 4 para alcanzar las metas detalladas en la fase 1.
Según el Decreto 68/2007, de 29 de mayo, por el que se establece yordena el curriculum de la Educacion primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha:
El conocimiento del medio, social y cultural tendra como objetivo el desarrollo de las sigueintes capacidades:
1. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal a partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales ycomprender la relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos.
2. Identificar los principales elementos del entorno social, cultural y natural y comprender sus características desde el análisis de su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos especiales cada vez más complejos.
3. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y el patrimonio natural.
4. Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambio y transformaciones que han surgido a lo largo del tiempo y de su estado actual.
5. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivoy solidario respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.
6. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del medio natural, social y cultural.
7. Utilizar la lectura y la tecnología de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender ycompartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
8. Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos.
En este Real Decreto nos centramos en el segundo ciclo de educación primaria porque es en éste donde se desarrolla el...