Trabajo De Psicologia

UNUVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Curso: Introducción a la Psicología

Trabajo colaborativo # 2

Código: 90016

Grupo: 336

Nombre Estudiante:
Ana Lusel Galeano
Carolina Castañeda

Nombre Tutora:
Evangelina Pérez Corzo

Bogotá

¿Qué es la inteligencia?
Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamosun poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere compuesta de intus (entre) y legere (escoger).
Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.
La inteligencia es el arte del pensamiento desarrollado en todas sus capacidades y el desarrollo de estas con respectos aldesempeño gradual de aptitudes y habilidades, estas se comienzan a desarrollar desde que el ser humano inicia su proceso de aprendizaje y le permiten al individuo responder ante las diferentes situaciones que se le presentan en la vida.
Es la capacidad para adaptarnos rápidamente utilizando los recursos disponibles, ya sean del ambiente externo o recursos internos al individuo.
La inteligencia y labelleza son las dos cualidades más admiradas y a la vez con menos merito personal, puesto que ya nacemos con ellas.
Es la capacidad mental de resolver situaciones de manera conveniente en términos absolutos o relativos, también es la capacidad que tiene el ser humano para desarrollar cualquier trabajo o actividad que analizan algunos lo desarrollan más y otros menos pero todo ser humano tiene lamisma capacidad.
Es el conjunto de habilidades desarrolladas por el hombre para recibir información, analizarla y comprenderla, almacenarla y saberla aplicar en el futuro para la solución de problemas.

¿Qué es C.I.?
El cociente intelectual, abreviado C.I. (en ingles intelligence quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados diseñados para medir lainteligencia. Fue empleado por primera vez por el Psicólogo alemán William Stern en 1912, como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Theodore Simón a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método se dividía la “edad mental” por la “edad cronológica” y se multiplicaba elresultado por 100, dando como resultado el mencionado cociente.
Aunque aun se emplea habitualmente el termino CI para referirse al resultado de un test de inteligencia, la puntuación de los test empleados hoy día, como el Wechsler Adult Intelligence Scale, se basa en la proyección del rango mediado del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de los valores posibles para su grupo deedad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores por encima de 100 están por encima de madia; los valores por debajo de 100 están por debajo de la madia. Distintos test pueden tener distintas desviaciones estándar.
Se ha demostrado que los valores de CI están relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades, el estatussocial de los padres, y de forma sustancial, el CI de los padres. Aunque los mecanismos de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, aun existe controversia al respecto de hasta qué punto la inteligencia es hereditaria, y los mecanismos de dicha herencia son aun tema de debate.
Las puntuaciones de CI se usan en muchos contextos distintos: como predictivos derendimiento escolar, indicadores de necesidades especiales educativas, predictivos de rendimiento laboral, o por parte de sociólogos que estudian la distribución de CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables.
Se denomina superdotados a aquellos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 130 (generalmente) y se encuentran por encima del 98% de la población; es decir,...