Trabajo de recursos

1.- ¿Qué son Estrategias?
Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
2.-Clasificación de estrategias:
Estrategias de ensayo.
Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos:
*Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.
Estrategias de elaboración.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
* Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como serelaciona la información nueva con el conocimiento existente.
Estrategias de organización:
Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como:
* Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual,árbol ordenado.
Estrategias de planificación.
Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. Se llevan a cabo actividades como:
* Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje
* Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo
* Descomponer la tarea enpasos sucesivos
* Programar un calendario de ejecución
* Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario
* Seleccionar la estrategia a seguir
Estrategias de regulación, dirección y supervisión:
Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobarsu eficacia. Se realizan actividades como:
Formularles preguntas
* Seguir el plan trazado
* Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea
* Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
Estrategias de evaluación.
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al finaldel proceso. Se realizan actividades como:
* Revisar los pasos dados.
* Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
* Evaluar la calidad de los resultados finales.
* Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.
Estrategias de apoyo o afectivas.
Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizajede los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen:
* Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.

Estrategias directas:
Las estrategias directas son las estrategias deaprendizaje que directamente se relacionan con la segunda lengua y requieren un procesamiento mental de la misma. Se dividen en: estrategias de memoria, cognitivas y de compensación.

Estrategias de memoria:
Las estrategias de memoria tienen una función altamente específica: ayudar a los alumnos a almacenar y recuperar información nueva.
Estas estrategias son más efectivas cuando el alumno las usasimultáneamente con estrategias metacognitivas, como prestar atención, y estrategias afectivas, como reducir el grado de ansiedad.
La manera de ponerlas en práctica y de asociarlas debe ser significativa para el alumno y el material a ser analizado debe también ser significativo.
Estrategias cognitivas:
Las estrategias cognitivas permiten al alumno comprender y procesar nueva información de...