trabajo de rousseau




En este libro emilio o de la educacion Rousseau introduce sus ideas generales acerca del hombre y de la educaciòn, empieza hablando de la infancia, es decir el niño que aùn no articula clara yadecuadamente el lenguaje de los adultos. Insiste en que hay que seguir a la naturaleza o sea seguir a las necesidades naturales por ejemplo comer cuando y solo si se tiene hambre, beber cuando ysolo si se tiene sed y obrar siempre que se pueda por uno mismo sin pedir ayuda innesesaria.
Hay tres tipos de educaciòn:
-la de la naturaleza que no depende de nosotros, porque esta determinada desdeel nacimiento.
-la de los hombres que seria el campo propio del maestro y depende de la relaciòn que se establezca entre el maestro y el alumno.
-de las cosas que serìa la experiencia que tenemos delos objetos que nos afectan.
Propone una educaciòn que tiene un fin preciso educar para la vida ,hacer del niño un hombre que sea dueño de si.
En los primeros años del niño se le enseña a obedecersolo por necesidad, no por temor, y a no pedir lo que pueda obtener por si mismo. Se lo anima a ejercer sus facultades sensoriales y a ejercitar su cuerpo (jugar, correr, saltar). La educaciòn moral aesta edad debe consistir en ejemplos no en reglas, la educaciòn intelectual debe partir siempre de un interès sensible.
La educaciòn roussoniana ademàs de naturalista se ha llamado negativa porqueel maestro no debe intervenir en el aprendizaje natural del alumno con reglas, lecciones u òrdenes, sino dejar que el alumno segùn sus necesidades le pida al maestro que le enseñe.
En el comienzo dela adolescencia el preceptor le enseña a obrar no solo por necesidad sino tambièn por utilidad y es entonces cuando se hace oportuno elegir un oficio y coloca en la adolescencia el despertar de laspasiones junto con el de la razòn. Les enseña que existen semejantes y a sembrar las primeras semillas de la humanidad. Pero para ser realmente efectiva dicha tarea debe estar orientada por tres...