Trabajo De Seminario De Actualización Y Profundización Pedagógica

1- Los conceptos elegidos pertenecen a las teorías mediacionales del aprendizaje. Específicamente hemos trabajado con los aportes teóricos de Jean Piaget.
• Las etapas evolutivas son cualitativamente diferentes en el desarrollo intelectual del niño.
Este concepto es trabajado cuando es usado como guía para adecuar las actividades, las intervenciones y las herramientas que se hande brindar a los niños en momentos de interacción pedagógica.
La información aportada por este concepto es importante para ser utilizada en momentos de elaboración de las planificaciones de acuerdo a las características, según la edad, del grupo con el que se desarrollará nuestra labor.


• Las capacidades cognitivas del sujeto se desarrollan por la actividad.
De acuerdo a esteconcepto es que en el trabajo diario se presentan múltiples y variadas actividades en las que el niño debe utilizar diversos conocimientos, utilizar diferentes herramientas y una cierta cantidad de materiales, que den respuesta a cada situación.
Por ello este concepto se ve plasmado en el desarrollo de las actividades tanto disciplinares como las que se llevan a cabo en los diferentes momentos yespacios en los que se organizan las sala y el trabajo diario.


• El conflicto cognitivo promueve el desarrollo intelectual. El conflicto se plantea en el momento en que las estructuras del sujeto no le son adecuadas para resolver las situaciones que se le presentan.


A este concepto lo utilizamos como eje en la planificación de las actividades ya que éstas deben presentar un conflicto oproblema que obligue al niño a utilizar nuevas herramientas y procedimientos necesarios para encontrar una solución. De esta manera se estructura la nueva información. Para ello es necesario, entre otros, conocer sus saberes previos.


Elegimos trabajar conceptos de esta teoría ya que, si bien no es una teoría que ha centrado su trabajo en el área de educación, no pueden desconocerse susimportantes aportes que sirven de guía para la fundamentación del aprendizaje y el trabajo en torno a él.
Elegimos desarrollar nuestro trabajo en torno a conceptos que aportan ejes centrales para nuestra tarea porque no podemos planificar ni orientar nuestras prácticas sin conocer las características de la etapa evolutiva en la que se encuentran nuestros alumnos ni su consecuente desarrollo intelectual.Partiendo de esto, y teniendo presente otro importante concepto, consideramos que el niño desarrolla sus capacidades cognitivas por medio de la actividad, es un activo constructor de sus conocimientos. Por lo tanto, para que lo mencionado anteriormente sea posible, debemos trabajar en torno a otro de los conceptos seleccionados, referido al conflicto cognitivo, considerándolo como parte de todaactividad pedagógica para que el sujeto del aprendizaje pueda construir sus conocimientos, estructuras y esquemas mentales que les permitan, entre otros, coordinar y seleccionar sus respuestas.
De acuerdo a lo expuesto podemos concluir en que la importancia que para nosotras tienen los postulados teóricos desarrollados por Jean Piaget, radican en la idea de considerar los procesos internos deconstrucción del conocimiento sin desconocer la influencia en la interacción con el medio externo.

2. Tipos de conocimientos:

Atomizado: El conocimiento es considerado como algo dado, como una entidad asimilable o adquirible por parte del alumno. A ello se agrega la creencia de que para enseñarlo y aprenderlo era conveniente parcelarlo y distribuirlo en unidades pequeñas, fácilmenteasimilables. Esta postura tiene sus raíces en el iluminismo y el positivismo y pretende una supuesta homogeneidad que otorgaría un orden al conocimiento.
Ejemplo:
Conocemos las partes de una planta.
El docente presenta una lámina la cual señala las diferentes partes de una planta. Las señala a medida que las explica. Y luego, le pide a sus alumnos que dibujen una planta y la pinten.


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