TRABAJO DE SERVICIO COMUNITARIO


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULO GALLEGOS”
AREA CIENCIAS POLITICAS Y JURIDICAS
CALABOZO EDO GUARICO



DESALLORAR ORIENTACIONES JURÍDICO- TEÓRICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CLIMA ESCOLAR EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “ANDRES BELLO” COMO MODELO ALTERNO A UN AMBIENTE LIBRE DE VIOLENCIA.


INTREGRANTES:
CARVAJALVIRGILIO CI: 11.797.842
GÓMEZ STEFANI C.I.: 25.131.278
RODRÍGUEZ ENYERBER C.I.: 24.929.996
SAIDEE SOLORZANO CI: 20.522.921

CALABOZO; ABRIL 2015
ÍNDICE


p.p.




CAPITULO I
3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………….…………..………….
3
INTERROGANTES……………………………….…………..
8
PROPOSITOS…………………………………….……
6
POBLACION BENEFICIADA………………………………………….…..
6
IMPACTO……………………………………….……………………….
7








CAPITULO II
10
METODOABORDADO………………………………………………
10
FUNDAMENTACION TEORICO REFERENCIAL……………...………………............
10
FUNDAMENTACION LEGAL………………...……..…………............
12
ESQUEMA PLAN ACCION…………………………………............
12


















CAPITULO I


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Estudio Mundial sobre la Violencia contra los Niños, presentado en 2006 ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, puso en evidencia quelos derechos humanos de miles de niños, niñas y adolescentes se violan de manera grave, incesante e impune, en la familia, las escuelas, las instituciones de protección y de justicia, las comunidades y los lugares de trabajo. Esta realidad, presente en todos los países del mundo, refleja los enormes desafíos que deben enfrentar los Estados y las sociedades para hacer realidad la Convención sobre losDerechos del Niño en todas sus dimensiones. Cerca de cinco años después del Estudio Mundial sobre la Violencia contra los Niños (Estudio Mundial), celebramos que las oficinas para América Latina y El Caribe de UNICEF y Plan Internacional pongan al alcance de las autoridades gubernamentales, organizaciones sociales, padres, madres y profesores, así como de niños, niñas y adolescentes, la presentesistematización de estudios recientes sobre la violencia en las instituciones educativas, la cual constituye una herramienta referente para el diseño y la implementación de leyes, políticas y programas que busquen prevenir y responder en forma efectiva a la violencia contra los niños, niñas y adolescentes. La efectiva prevención y respuesta de todas las formas de violencia contra las personasmenores de 18 años es un componente fundamental de los procesos de consolidación democrática en la región. Ello se explica en el hecho de que la violencia subyace sobre una concepción que desconoce al niño como sujeto de derechos, en la que es sometido a relaciones de arbitrariedad y autoritarismo en todos los contextos. El castigo físico y humillante en la familia expresa una forma de relacionamientoarbitrario entre miembros de la familia y por ello urge su erradicación. Tal como lo ha establecido la Corte Interamericana de Derechos Humanos, el castigo físico y humillante es una violación de derechos humanos.
Luego de casi cinco años desde la presentación del Estudio Mundial, podemos percibir que a nivel global se han intensificado y diversificado las iniciativas para prevenir y responder alas distintas formas de violencia en las escuelas.
La educación es una herramienta fundamental para cambiar patrones culturales que perpetúan o condonan la violencia contra los niños. Recientemente el Comité de los Derechos del Niño, en su Observación General 13 sobre el derecho del niño a no ser objeto de ninguna forma de violencia (2011), estableció que la defensa del derecho del niño contratodas las formas de violencia es responsabilidad de todos y tiene como uno de sus componentes fundamentales las medidas educativas. Los estudios consultados sobre el tema permiten inferir que el maltrato físico y emocional contra niños, niñas y adolescentes no ha sido un asunto prioritario para la mayoría de los Estados de América Latina y el Caribe, aunque todos han ratificado la Convención de...