trabajo de sistema




Profesor/a: Kaenel, Silvia
Alumna: Galarza, Florencia Mariana
Año: 2do Comisión: “C”

Fecha de entrega: 29 de junio






Desarrollo:
MORIN, Edgar (2006). Complejidad. Conferencia impartida en el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, piso 4 de la Torre de Humanidades II, Ciudad Universitaria. Méjico. Enero 2006.

1) Cuando nos referimosa los sistemas complejos constituye un método de construcción del saber humano desde un punto de vista hermenéutico, o sea interpretativo, comprensivo. Retomando la explicación, la cuantificación y la objetivación. Es un método en cuanto camino que no está hecho ni trazado. Consiste en una nueva racionalidad en el abordaje del mundo y del ser humano, donde se entretejen las partes y los elementospara comprender los procesos en su interrelación, recursividad, organización, diferencia, oposición y complementación, dentro de factores de orden y de incertidumbre. Cuando se trata de investigaciones que diversos campos hacen avanzar el conocimiento científico al introducir una comprensión en el mundo como sistema entrelazado; la creación de estos nuevos modelos han podido explicar loscomportamientos de los sistemas en el tiempo con los que han abierto nuevos campos de investigación para comprenderlos.
2) La recursividad generatriz que se refiere a los circuitos causales y productores que existen en el mundo de la complejidad. Principio hologramàtico, el cual significa que no hay únicamente una parte en un todo, sino que también un todo se encuentra dentro de una parte. Por ejemplo(recursividad generatriz) los humanos somos productos de reproducción y producción, se necesitan un hombre y una mujer; se hace el enlace de acoplamiento y se produce un niño o una niña. Esto significa que somos productos y reproductores. Por ejemplo (principio hologramatico), en cada célula de mi cuerpo. De mi piel, existe la totalidad del patrimonio genético, aunque solo se expresa una pequeñaparte, la otra es inhibida, pero la totalidad se encuentra ahí.
3) a- Esto se utiliza para enlazar hechos, frases u oraciones y establecer relaciones y complementar dos cosas opuestas. Por ejemplo: la enciclopedia y su volumen de índices.
b- En la multiplicidad podemos decir que la autonomía y la dependencia son teorías antagónicas que muchas veces necesita de uno u otro. Por ejemplo: el ser humanoaparte de tener autonomía en su vida diaria por la parte de la naturaleza depende del aire, el agua para poder vivir.

DALLERA, Osvaldo (2010). Sociología del Sistema Educativo (o crítica de la Educación cínica). Biblos. Buenos Aires. Primera Parte. Descripción del Sistema Educativo. 1. Matrix. Lo sistémico del sistema educativo. pp.17-35.
1) La sociedad moderna es una sociedad complejacompuesta por sistemas sociales complejos. Los sistemas sociales son recortes de sentido. Nosotros no vemos o no tocamos el “sistema económico” o el “sistema educativo”: nos damos cuenta que existen a partir de que observamos ciertas prácticas o ciertos funcionamientos forman parte de una estructura compleja que las contienen. Son realidades que se entienden a partir de observaciones. Los elementos delsistema educativo son las comunicaciones que se producen en su interior y no las personas que interactúan dentro del sistema, para que haya comunicación tienen que haber personas; las mismas personas pasan de un sistema a otro (educativo, económico, jurídico, político, religioso).
El sistema educativo moderno es un sistema social complejo. Lo que define su complejidad es la cantidad de elementos quela componen y las relaciones que pueden establecerse entre ellos. Las relaciones entre los elementos del sistema, es decir, las relaciones entre las comunicaciones que son propias del sistema educativo constituyen la estructura de este sistema. Por ejemplo: en un momento el sistema reflexiona sobre sus propias prácticas.
2) El fundamento que puedo dar a partir de ese párrafo es que cada...