TRABAJO DE SOCIO

























































“Ser culto
Para ser libre”

José Martí





UNIVERSIDAD AZTECA
“Por un México Trascendente”



DIRECCION ACADEMICA




CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


(Instrumento Metodológico)



ASIGNATURA: SOCIOLOGIA



UBICACIÓN: Cuatrimestre ICRÉDITOS: 6


CLAVE: 104


SERIACIÓN: NINGUNA






LICENCIATURA EN
ADMINISTRACION DE EMPRESAS



UNIVERSIDAD AZTECA
“POR UN MEXICO TRASCENDENTE”










Dr. JOSE AGUSTIN LOPEZ GONZALEZ PACHECO
RECTOR
LIC. MIGUEL AGUSTIN LOPEZ REYES
VICERRECTOR
MTRO. PIERRE BERNARD MBIMI
DIRECTOR ACADEMICO



EDICIONES CESA
DIRECTOR
MTRO. PIERRE BERNARD MBIMI

EQUIPOINVESTIGADOR
L. I. A. LETICIA PASIÓN NAVA
LIC. JOSÉ DE JESUS DE LA O MERCADO
M. EN ARQ. JOSE LUIS BALLARTE GARCIA
LIC. SONIA YANIN CARDENAS SANCHEZ
LIC. ISMAEL VALDÉS PIÑA

EDICION Y REDACCION:
IRVING OMAR PEÑA GINÉS

“Queda rigurosamente prohibida sin la autorización escrita de los titulares del , bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción parcial o total de esta obra porcualquier medio o procedimiento, comprendiendo la reprografía y el tratamiento informático.

Dinámica Social

© 2007, Universidad Azteca

Autor:
Lic. Ismael Valdés Piña


Primera edición Agosto, 2007

INDICE

Presentación
6
Recomendaciones para utilizar el Cuaderno de Actividades
7
Objetivo General
8
Programa de la Asignatura
9
Material de Lectura (Bibliografía)
11
UnidadI La Dialéctica Hombre-Sociedad-Naturaleza
12
Unidad II El Desarrollo Social e Histórico
25
Unidad III Organizaciones y Movimientos Sociales Actuales
39
Unidad IV Las Organizaciones Sociales y su Contexto Ecológico, Económico, Político Y Cultural
60
Unidad V Problemas del Desarrollo y Subdesarrollo
74









PRESENTACIÓN
Antes de comenzar reflexionemos sobre el quehaceruniversitario; es un espacio en el cual se reproduce el mundo: diferentes modelos, diferentes opiniones, diferentes posturas, pero en permanente búsqueda y reflexión; es un pequeño mundo dentro de nuestro gran entorno, buscando reproducirse, transparentarse para iluminar nuestro camino hacia el futuro. El desafió de la educación como proceso, está en aprender a ver el cambio como una oportunidad paramejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje para incrementar el impacto en la sociedad. Un proceso eminentemente interactivo que se genera entre individuos; sus sujetos, educadores y educandos, interactúan en un ámbito desarrollando un objetivo concreto.

En la práctica cotidiana, al proceso educativo todavía muchos lo identifican a la enseñanza de contenidos (sistemas deconocimientos). Existen otras tendencias en que se preguntan qué es más importante, si pertrechar de conocimientos a los estudiantes o desarrollar sus habilidades. Hay escuelas pedagógicas que consideran que el contenido debe ser, en lo fundamental, el sistema de habilidades, y subvaloran los conocimientos. Otras menosprecian a la práctica y sólo hacen énfasis en el sistema de conceptos. Ninguno de estosenfoques es correcto, sólo un análisis dialéctico puede interpretar certeramente dicho componente.

Ante esta realidad, el profesor de la universidad azteca que representa la ciencia que enseña y se esfuerza por hacer progresar, será mas simple plantear cuál es la finalidad de la enseñanza que buscamos, saber cuáles son las ramas necesarias para alcanzar, ramas de cultura, ramas de razonamiento y deexperimentación formadoras de espíritu de descubrimiento y cuáles son las leyes de desarrollo mental a fin de encontrar el tipo de formación educativa que busca nuestra universidad.

Si afirmamos que se debe formar más que informar, es lógico preguntarnos qué debemos formar. La respuesta surge por si sola: científicos antes que técnicos. El estudiante se forma a partir de la preparación...