trabajo de sociologia

Brito, Andrea

Los profesores y la escuela secundaria, hoy.
Notas sobre una identidad en repliegue.
Editorial: Libros Libres. FLACSO Argentina, Buenos Aires, 2010. 123 p.

ISBN 978-987-26406-1-3

1. Enseñanza Secundaria. I. Título
CDD 373
Primera edición: Noviembre 2010
Dirección Editorial: Natalia Giovagnetti
Diseño de tapa e interiores: Guillermina Canosa Argerich
Maquetación:Lila Pagola y Miriam Ubaid

LibrosLibres. Ayacucho 555 (C1026AAC) CABA.
Sitio web: http://libroslibres.flacso.org.ar /
Email: libroslibres@flacso.org.ar

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Andrea Brito

Los profesores y la escuela secundaria, hoy.
Notas sobre una identidad en repliegue.Índice

RESUMEN
AGRADECIMIENTOS
PRESENTACIÓN

7
9
11

CAPÍTULO 1: ENTRE LA CONTENCIÓN AFECTIVA Y LA
CONTENCIÓN DEL DESBORDE

17

1.1. Cuestiones de familia: necesidades y afectos
1.2. Problemas de familia: reclamos y demandas
1.3. Una cita a ciegas
1.4. Soledades y pertenencias
CAPÍTULO 2: ENTRE EL DESORDEN CULTURAL Y EL ORDEN
MORAL

2.1. Motivaciones en desencuentro2.2. Un choque entre dos mundos
2.3. El retorno al inicio: necesidades y afectos
CAPÍTULO 3: ENTRE LADRILLOS E IDEALES IGUALITARIOS

19
25
29
38
47

49
52
65
77

3.1. Sobre bases sólidas
3.2. Sobre horizontes inciertos

79
88

A MODO DE CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NOTAS

99
109
119

Resumen

Si históricamente la escuela secundaria ha ocupado un
lugarcentral en la agenda educativa, actualmente esta
centralidad gira alrededor de la idea de pérdida de integridad sistémica en el marco de una declarada “crisis”
del nivel. Durante los últimos años diversos estudios
han analizado los procesos de fragmentación que parecen atravesar los procesos institucionales y las propuestas académicas de las escuelas secundarias. En este
marco, el estallidoidentitario de los profesores constituye una hipótesis de fuerte presencia en el debate educativo.
Tomando estas ideas como punto de partida, en este trabajo de investigación me propongo profundizar el análisis de la configuración de la experiencia laboral de los
docentes en el contexto de las escuelas secundarias y en
los efectos que esta configuración tiene tanto en los modos de construcción de laidentidad docente como en las
formas y sentidos de la misma institución escolar.
Sostenido en la intención de obtener cierto grado de
comparabilidad del tema en distintos contextos, este estudio realizado a nivel nacional se orienta por algunas
7

preguntas centrales a indagar desde la perspectiva de
los profesores: ¿Cómo viven hoy los docentes el trabajo
de enseñar a los jóvenes? ¿Quépiensan de la escuela secundaria? ¿Qué cuestionan y qué expectativas y demandas tienen? ¿Qué elementos configuran su experiencia
de trabajo y cómo influyen estos en la construcción de
su propia identidad? ¿Cómo dialoga este proceso con la
delimitación de aquello que hoy se reconoce como escuela secundaria?
Siguiendo estas líneas, el trabajo se propone demostrar
que en un contexto de escasa...