Trabajo de Sociopolitica

1.
En el texto Tiempo presente, Beatriz Sarlo toma el campus de la educación de la década del 90´ y analiza otros campus que se relacionan o condicionan a la educación, como el campo social, el científico-técnico, el simbólico, el político, el económico
Como menciona Alicia Gutiérrez en su texto, Pierre Bordieu en su interés por comprender y explicar los diferentes fenómenos de la realidadsocial construye los conceptos de campus y habitus, considerados como categorías analíticas que se encargan de abordar la realidad social.
En el texto de Beatriz Sarlo, puedo identificar los campos (aunque ella no los mencione como campos) relacionados con la educación en algunas frases:
- Campo simbólico: la escuela carece de ideales a transmitir.
- Campo político: Instituciones débiles ydebilitadas aún más por los programas de reconversión económica y redimensionamiento del Estado.
- Campo tecnológico: una cultura que todavía no es exclusivamente mass-mediatica.
- Campo social: la cultura juvenil queda presa del mercado de los mass-media, los ministros de educación son los gerentes y programadores del mercado.
Dentro de estos campos hay un permanente espacio de tensión, entrelos agentes o instituciones que intervienen en la distribución del capital. Los que monopolizan el capital tienden a defender la ortodoxia (dominantes, el estado), un espacio vinculado a la hegemonía, asumida por el poder , mientras los que disponen de menos capital se inclinan por las estrategias revolucionarias, la herejía o heterodoxia (dominados, los mass-medias) que se intenta construir enhegemonía.
En tiempo presente podemos distinguir el concepto de habitus que transmite la educación en esta década, en la siguiente frase “Una enseñanza modernizada técnicamente que prepare para el trabajo y que, además, resulte interesante a los alumnos”.
La escuela de los 90´produce futuros oficinistas o empleados u obreros, esta escuela refuerza el destino social de inicio.
En esteenunciado también se puede apreciar el habitus de esta década “La crisis de la alfabetización no solo afecta a los marginalizados, sino también a los hijos de las capas medias urbanas y a los sectores obreros estructurados”
El capital cultural de esta época carece de valores, tiene dificultades con la alfabetización.

2.
“El aspecto económico es el eje de la organización social” corresponde alescenario de mercado.
En este escenario, el aspecto económico es el eje de la organización de la sociedad, la cual se realiza sobre la base de los avances tecnológicos y el dominio de la mano invisible del mercado. Hay un énfasis en el valor económico del conocimiento que predomina sobre otras dimensiones de la educación, se invierte en investigaciones rentables, se busca internacionalmente elperfil profesional que mayores competencias tiene para l puesto que se requiere. En este escenario, la lucha por el poder está cada vez más asociada a la lucha por la distribución del conocimiento y la posibilidad de acceder a él.
En este aspecto, el problema de la fuga de cerebros de las cúpulas ilustradas de los países no avanzados se enfatizará. Las exigencias de la economía por formas máseficientes de producción y transferencia de conocimiento de las instituciones educativas hacia el sector productivo, se dan paralelamente en un contexto en el cual las nuevas tecnologías están produciendo una revolución en las formas de producción y circulación de conocimiento. Este contexto ha producido distintos efectos uno que no son deseables, uno de ellos es la fuga de cerebros existe un mercadointernacional dispuesto a captar talentos de cualquier país.

3.
El principal saldo que dejo la dictadura militar en el sistema Universitario Nacional según Suasnábar fueron:
• Las políticas universitarias del gobierno de Alfonsín que oscilaban entre la necesidad de dar respuestas a las demandas acumuladas y las limitaciones para introducir cambios en la universidad. Las primeras medidas...