Trabajo De F

Trabajo de formación 5 bloque
Sec. Enrique Quiroga Ruíz 130

La discriminación





Integrantes.

Omar Gerardo #37
Miguel Ángel torres #33
Brandon Emanuel #18

MAESTRO.
JUAN MANUEL LINARES CERDA



Grado: 2
Grupo: E




INDICE.
PORTADA…PAG.1DATOS...……PAG.2
APRENDISAJES ESPERADOS…3
OBJETIVOS ESPECIFICOS……4
INTRODUCCION………….5-16
PLANTEAMIENTO……….17-30
MARCO TEORICO…………31-51
TRIPTICO……………….52
MANUAL………….53
ENCUESTA…………54-63
GRAFICA DE BARRAS………..64
GRAFICAS DE PASTEL………..














Aprendizajes Esperados

*Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
* Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.
*Emplea tablas de datosy gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.
*Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.















Objetivos específicos
*para iniciar con este proyecto lo primero es tener una idea de cómo oponernos de la discriminación

*en este proyecto debemos tener en cuenta los problemastécnicos en la discriminación

*con este proyecto pretendemos que programes acciones que favorezcan al trato equitativo













Introducción
Los resultados son altamente consistentes con el modelo propuesto indicando que la autoestima se ve directamente afectada por la identificación étnica y las actitudes interétnicas en ambos grupos étnicos. En uno de sus últimos trabajos de investigacióntitulada "la segregación negada", proponen que el prejuicio hacia el inmigrante latinoamericano sigue el mismo modelo que hacia aquellos que provienen de las zonas rurales del interior del país. El fenómeno muestra dos aspectos importantes de señalar:
El primero, es la negación del mismo por parte de los actores sociales.
El segundo es lo que ellos denominan "Racialización de las relaciones de clase";una selección o segregación étnica con base en ciertas diferencias de carácter socio económicas.
Para los investigadores, uno de los mayores obstáculos que encontraron en su investigación daba con el ocultamiento y la negación de las actitudes etnocéntricas y discriminadoras por parte tanto de aquellos que discriminaban como aquellos que eran discriminados. "En nuestra época ser discriminador essocialmente descalificado y nadie quiere recibir ese apelativo”
El racismo está presente en todos ellos, y se ha transmitido de generación en generación hasta nuestros días. La distinción parece
Clara a grandes rasgos, una raza blanca portadora de civilización contrapuesta a lo autóctono como símbolo de atraso y barbarie.
Las raíces de este pensamiento se encuentran en las ideologías de superioridadracial del siglo XIX, en pensadores como Alberdi, Sarmiento, Mitre y José Ingenieros. Según estos pensadores, la raza indoeuropea sobre todo la nórdica es superior al resto.
NIVEL NACIONAL.
El Instituto internacional de planificación de la Educación 2003. En un estudio sobre discriminación en escuelas de Lima y Cusco, encuentran que "los docentes no están preparados ni académica ni emocionalmentepara identificar actitudes discriminatorias, a veces hasta muy violentas, que ocurren cotidianamente en el aula." Así, dichas situaciones son resueltas de acuerdo a las perspectivas de cada docente "en función a la experiencia personal más o menos lúcida, más o menos vulnerable, lo que muchas veces produce su reproducción inconsciente, sin percatarse del dolor/daño en los niños y niñas.Inconscientemente apelan a las capacidades resilientes del ser humano, como dice un entrevistado: los profesores, dirían, que no están preparados para eso, un poco como que se resuelve solo (...) los chicos solos se adaptan, pasa el tiempo, se hacen más compañeros más hermanos y el otro ya acepta un poco las cosas y lo toma como broma, así es (...) es una cuestión de tiempo (...)". Así, los...