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MADERO SUÁREZ, IRMA PATRICIA; GÓMEZ LÓPEZ, LUIS FELIPE
EL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE TERCERO DE SECUNDARIA
Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 18, núm. 56, enero-marzo, 2013, pp. 113-139
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
DistritoFederal, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14025581006

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ISSN (Versión impresa): 1405-6666
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RMIE, 2013, VOL. 18, NÚM. 56, PP. 113-139 (ISSN: 14056666)

Investigación

EL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA
EN ALUMNOS DE TERCERO DE SECUNDARIA
IRMA PATRICIA MADERO SUÁREZ / LUIS FELIPE GÓMEZ LÓPEZ

Resumen:

El presente artículo describe el proceso lector seguido por estudiantes de tercero de
secundaria para abordar un texto con elpropósito de comprenderlo. Se utilizó un
método de investigación mixto secuencial cuantitativo/cualitativo. En la fase cuantitativa se seleccionó una muestra de altos y bajos lectores, que fueron observados
durante la ejecución de dos tareas, mediante las cuales se evidenció el proceso que
siguieron al intentar comprender diversos textos. Los datos recabados en la fase
cualitativa evidenciaronque no todos los alumnos siguen el mismo camino para
lograr el propósito mencionado, por lo que se presenta un modelo que muestra las
diferentes rutas seguidas y se identifica un conjunto de factores que intervienen
en la elección de la ruta lectora, entre ellos el pensamiento metacognitivo y las
creencias acerca de la lectura.
Abstract:

The present article describes the reading processninth-graders follow to address a
text with the purpose of understanding it. A sequential mixed quantitative/qualitative
method was used. In the quantitative phase, a sample of high and low readers was
selected; these readers were observed while performing two tasks, which revealed
the process they followed while attempting to understand diverse texts. The data
compiled in the qualitative phaseshowed that not all students follow the same
path to attain the designated purpose. A model is presented to show the different
paths followed, and a set of factors that intervene in selecting the reading path is
identified. These factors include metacognitive thinking and beliefs about reading.
Palabras clave: comprensión de lectura, estrategias de aprendizaje, creencias del
estudiante,metacognición, educación básica, México.
Keywords: reading comprehension, learning strategies, student beliefs, metacognitive thinking, elementary education, Mexico.

Irma Patricia Madero Suárez es directora del Instituto Verde Valle. Caracol núm. 2872, Fracc. Verde Valle, 44550,
Guadalajara, Jalisco, México. ce: ipmadero@yahoo.com
Luis Felipe Gómez López es profesor-investigador del InstitutoTecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
Periférico Sur Manuel Gómez Morín núm. 8585, col. iteso, 45604, Tlaquepaque, Jalisco. ce lgomez@iteso.mx
Revista Mexicana de Investigación Educativa

113

Madero Suárez y Gómez López

Introducción

A

partir del año 2000 se ha valorado a los estudiantes mexicanos de
educación básica para conocer su nivel de comprensión lectora; losresultados de estas evaluaciones, nacionales e internacionales [Program for
International Student Assessment ( pisa ), Pruebas de Estándares Nacionales
( pen ) y Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale)] muestran
de manera reiterada que alrededor de la mitad de la población escolarizada tiene un nivel insuficiente de lectura que no le permite continuar de
manera eficaz con estudios...