Trabajo Del Curriculo Nacional Bolivariano

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA (IMPM)

INTEGRANTES:
Ana Ramírez C.I: 17.368.196
Johana BraccaC.I: 19.599.788
Marbel Garavito C.I: 19.234.565
Marcela Vélez C.I: 19.557.932
NexyCastroC.I: 18.566.467
Yenny García C.I: 18.762.891
Yolismar Gómez C.I: 20.930.697

SAN CRISTOBAL, DICIEMBRE 2012
INDICE

Introducción…………………………………………………………………….……4
Desarrollo…………………………………………………………………….………5
Definición del Currículum Nacional Bolivariano……………………….…………5
Currículum Nacional Bolivariano paraPreescolar……………………………....6
Características del Currículum Nacional Bolivariano……………………………7
Importancia del Currículum Nacional Bolivariano……………………………….8
Alcances del Currículum Nacional Bolivariano…………………………………10
Limitaciones y Deficiencias del Currículum Nacional Bolivariano………...….11
Aportes (Propios) al Currículum Nacional Bolivariano…………….…………..13
El Currículum Oculto………………………………………………………………14Aplicación del Currículum Oculto………………………………………..……….14
Rol del Docente en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje………….……….16
Rol de los Padres………………………………………………………………….19
Funciones de la Familia…………………………………………………….…….20
El Rol de la Familia en la Educación de sus hijos…………………………..…22
Los Padres en el Aula……………………………………………………………..23
Enseñanza y Aprendizaje para la Vida…………………………………….……25Conclusión……………………………………………………………………...…..29
Referencias Bibliográfica………….……………..……………………………….30


INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la educación en nuestro país, han surgidos muchos cambios para mejorar la calidad del conocimiento adquirido por el ser humano, así hasta llegar a éste, el cual se centra en la educación para todos y todas sin distinción de razas ni géneros, teniendosumo cuidado en la evaluación de los contenidos de los distintos niveles o subsistemas por las cuales se organiza este diseño.
La formación pedagógica ha sufrido variaciones por la enseñanza de las diferentes disciplinas que se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, un problema relevante en la modificación del currículo y la enseñanza es la falta de un manual queresulte satisfactorio y que se ajuste a nuestras necesidades, es preciso uno para definir este sector y los problemas que en él se plantean, tanto para el equipo de docentes como para los estudiantes.
Es necesario presentar la dirección que tomarán los procesos cuando el diseño curricular vaya a cobrar vida. La planificación racional de un sistema tan complejo debe contemplar la formulación dealgún tipo de intención u objetividad, aunque no se puedan prever todas las intenciones ni todos los efectos. Los objetivos aportan una clarificación de lo que se pretende hacer, lo cual implica una reflexión sobre los fines que motivan la elaboración de un proyecto y el desarrollo de un programa.
El presente trabajo de investigación sobre el currículum y su contenido tiende a sobrevalorar ycomprender la importancia que tiene este instructivo para desarrollar de una manera eficaz el proceso educativo buscando en la actualidad transformar la sociedad y formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente en el tiempo y en el espacio.
DEFINICION DEL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Es un término conocido en Latinoamérica recién a finales de la década de los 70, en la Universidad deGlasgow en Escocia en 1633, según Stephen Kemmis, aunque ya se venía empleando desde hace más de medio siglo en los países anglosajones. Proviene del griego CURRERE, que significa andar ligero, marchar, correr.
No es más que la concreción específica de un teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo particular de alumnos para la cultura, época...