TRABAJO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO2


PREGUNTAS PODEROSAS, COMO ESTRATEGIA PARA
DESARROLLAR LECTURA CRÍTICA











JANNETH QUINTANA
201414359











UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
CHÍA, CUNDINAMARCA
2014



INTRODUCCIÓN
Desde hace algún tiempo se ha hablado de innovaciones pedagógicas como un tema fundamental para el mejoramiento deesta disciplina, la Educación, por eso es pertinente recordar que ella Se desarrolla Bajo dos Objetivos: el primero, transmitir los conocimientos fundamentales ya que sin él no habría desarrollo del pensamiento ; el segundo es enseñar a pensar , a distinguir puntos de vista, que el estudiante sea capaz de sacar conclusiones de manera autónoma, es decir, utilizar la información paraadquirir conocimientos nuevos, tomar decisiones , resolver problemas , esto podría denominarse , un pensador reflexivo y competente
El estudiante que implementa habilidades del pensamiento es una persona despertando a la educación actual, en la cual se vuelve activo generando análisis de muchos puntos de información, puntos de vista, argumentos, y teorías, inicialmente sin comprometerse con ninguno,hasta que los entiende, e identifica cuál es el que más le llama la atención.

Según lo anterior el propósito de este trabajo es implementar innovaciones pedagógicas para que el estudiante asuma puntos de vista con responsabilidad, cuando lo haga, estará adquiriendo habilidades que le permitirán interactuar con otros; desarrollando diferentes habilidades del pensamiento y específicamente quieroenfocarlo hacia la Lectura Crítica, esto se hará posible empleando Rutinas del Pensamiento como “ Preguntas Poderosas” llevando a los estudiantes del grado nueve dos jornada tarde del colegio Saludcoop Sur, a ampliar su conocimiento, ejercitarse en destrezas lectoras hasta llevarlo a sumergirse en los textos e inferir que transmite el autor.
Es importante desarrollar este trabajo parafortalecer deficiencias halladas en los estudiantes, en especial en el análisis y comprensión lectora; tal como lo muestra los resultados de las pruebas PISA, en Colombia, ya que los estudiantes no trascienden el nivel literal, en el análisis de cualquier lectura.

PROBLEMÀTICA
En El Colegio Saludcoop sur, es una constante que los compañeros de las otras áreas, repitan, los estudiantes no sabenleer, no interpretan , no hay análisis, para corroborar esto, están los resultados de las pruebas PISA, Colombia en último lugar en Comprensión Lectora y en el colegio, los resultados son los mismos; esto me llevo a reflexionar, ¿cómo cambiar esta situación?, revisando mi practica pedagógica, buscando en que me puedo apoyar para que haya un cambio, encontré las estrategias didácticas queapunten a visibilizar las habilidades de pensamiento de los jóvenes y con este punto de referencia enseñarlos a pensar, lo que requiere encontrar una estructura organizativa que guíe este proceso en los jóvenes.y para tal efecto he pensado en las rutinas de pensamiento para fomentar un pensamiento activo
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Emplear la rutina del pensamiento, preguntas poderosas, paragenerar lectura critica en los estudiantes de grado nueve dos, del colegio saludcoop sur jornada tarde y así desarrollar en ellos actitudes de reflexión ,inquietudes autonomía y adquisición de conocimientos nuevos.

Objetivos Específicos.

•Implementar la rutina del pensamiento “Preguntas poderosas” en diferentes actividades, como estrategia para ser efectiva la lectura crítica.

•Observar cómo vaevolucionando el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a través de la rutina “Preguntas poderosas ”

•Registrar las actividades en las cuales se evidencie cambios en los elementos del pensamiento aplica la rutina de pensamiento y se vea reflejado en su desempeño actitudinal.


JUSTIFICACIÓN
Lo que se busca con este trabajo es aplicar algunas teorías del Desarrollo del Pensamiento...