Trabajo Didactica

El enfoque del terapeuta

Estado destinado a que se lo aplique a las actividades de enseñanza cotidianas, en la misma a las actividades de enseñanza cotidiana en la misma medida en que se aplican el enfoque del ejecutivo y libertador. El terapeuta trivializa este enfoque y lo produce a una amalgama informe de emociones, creencias, actitudes y opiniones
Diferencias individuales

El docentenuevo imagina en su mente un estudiante prototipo; semejante a sí mismo, o alguien que le refleje sus días de estudiantes. El que lo hace falla. ¿Cómo pueden tomar en cuenta la vida de los estudiantes? Si estos diferentes entre sí.
Hay formas de enseñar existe doc. Que pasan por alto estas condiciones o las practican sin los saberes previos, para cada caso, y solo esperan que salga lo mejor posible,fracasan.
Otra manera de enseñar que es más viable, considerar las diferencias individuales entre estudiantes entre, reconocerlas no como impedimentos o como facilitadores del aprendizaje, si no como partes vitales del proceso de aprendizaje.
Las características particulares del estudiante, frenan o aceleran el proceso de impartir contenido, y el docente debe tomar estas diferencias para que lesirva de apoyo y no de obstáculo para la adquisición de dicho contenido.
Características de este enfoque:
Aparece un tercer enfoque; uno podía entender estas características como rasgos esenciales del proceso de aprendizaje, como elementos vitales de todo lo que el estudiante piensa, siente y hace. Desde esta perspectiva el estudiante, lo que el estudiante es, no puede separarse de lo que aprendey de cómo lo aprende.
Enfoque del ejecutivo
Las aptitudes técnicas empleadas para trasladar el contenido desde su fuente al estudiante, para permitir a este adquirir contenido con un grado aceptable de competencia. Lo esencial es que el estudiante obtenga un conocimiento especializado. (Preparar contenido)
Enfoque del terapeuta
Se alteran los métodos de enseñanza, la enseñanza es la actividad deguiar y asistir al estudiante, para que este seleccione y trate de alcanzar los contenidos. En este enfoque se prioriza al estudiante para las tareas de elegir, elaborar y evaluar lo que aprende.
Con esta visión del terapeuta, el propósito de enseñar es de capacitar al estudiante para que convierta en un auténtico ser humano, una persona capaz de asumir responsabilidad por lo que es y por lo quetiende a ser, capaz de tomar decisiones que definan su carácter como desea que sea definido. Ser auténtico, es ser genuinos (no ser falso- ni engaños-) ser uno mismo.
El docente que elija la posición del terapeuta, abordaría las características directamente, (a veces de manera muy abierta) y averiguaría como el estudiante quiere desarrollarse y experimentar su mundo teniendo en cuenta esascaracterísticas particulares que posee (fuere la particularidad que tenga). También adquirir conocimiento de cierto tipo para que el estudiante elija y forme su personalidad. Estos dos enfoques no se mezclan.
Raíces en la crítica social: (1930 – 1940)
En estos años de conflictos bélicos, las instituciones adoptan ideas pedagógicas progresistas, sin dejar de utilizar la estructura y objetivostradicionales. En EEUU crece una conciencia nacional de las estrechas conexiones que existía entre la enseñanza y la igualdad de oportunidades para los miembros de los diferentes grupos raciales y culturales. Entre el malestar social y político se propusieron teorías pedagógicas .La perspectiva del terapeuta fue una de esas teorías, una crítica social contemporánea y una nueva visión de la psicología, enoposición al conductismo y los métodos experimentales.
Aparecen escuelas: en Inglaterra, A.S Neill fundó y dirigió con éxito Summerhill una escuela una escuela donde los estudiantes eran libres de decidir si asistían o no a las clases y hasta si preferían aprender a leer y a hacer cuentas.
EE UU, Paul Goodman (1968) “podemos educar a los jóvenes atendiendo sus elecciones libres, sin ningún...