Trabajo diplomado
Páginas: 2 (299 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2010
En equipo analicen los extractos de los aprendizajes esperados, posteriormente, con la información analizada, respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Qué elementos en común tienen esasdefiniciones?
• Son un referente tanto para la planeación como para la evaluación en el desarrollo de las competencias, es un indicador para el maestro sobre los aspectos que debe considerarpara evaluar el desempeño de los alumnos.
• Refiere la evaluación cualitativa y cuantitativa.
• Orientan el aprendizaje
b. ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecerestrategias de aprendizajes y secuencias didácticas?
En la medida en que se establezcan los aspectos a valorar, en que se conozca el avance de los alumnos en relación a los contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales).
c. ¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?
Se debe tal vez a que las estrategias deaprendizaje no fueron adecuadas o que no se trabajó considerando las competencias a desarrollar y los aprendizajes esperados.
También es posible que el docente no tenga el conocimiento de Plany programa de estudios y aunque tenga el libro del alumno, las actividades no las oriente adecuadamente u omita aquellas que se le dificulten, le impliquen mayor trabajo o a su criteriorepresenten una “pérdida de tiempo”.
d. ¿Cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?
Le permite definir el grado de profundidad con el que se verá un contenido parano querer agotar en una sesión o un determinado lapso de tiempo todos los aspectos relacionados a un mismo tema.
Establece límites en cuando hasta donde se debe abarcar determinado tema enlas diferentes asignaturas.
Constituyen un indicador o parámetro para el docente en relación a lo que debe de evaluar tanto en el proceso de las actividades como al final de las mismas.
a. ¿Qué elementos en común tienen esasdefiniciones?
• Son un referente tanto para la planeación como para la evaluación en el desarrollo de las competencias, es un indicador para el maestro sobre los aspectos que debe considerarpara evaluar el desempeño de los alumnos.
• Refiere la evaluación cualitativa y cuantitativa.
• Orientan el aprendizaje
b. ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecerestrategias de aprendizajes y secuencias didácticas?
En la medida en que se establezcan los aspectos a valorar, en que se conozca el avance de los alumnos en relación a los contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales).
c. ¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?
Se debe tal vez a que las estrategias deaprendizaje no fueron adecuadas o que no se trabajó considerando las competencias a desarrollar y los aprendizajes esperados.
También es posible que el docente no tenga el conocimiento de Plany programa de estudios y aunque tenga el libro del alumno, las actividades no las oriente adecuadamente u omita aquellas que se le dificulten, le impliquen mayor trabajo o a su criteriorepresenten una “pérdida de tiempo”.
d. ¿Cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?
Le permite definir el grado de profundidad con el que se verá un contenido parano querer agotar en una sesión o un determinado lapso de tiempo todos los aspectos relacionados a un mismo tema.
Establece límites en cuando hasta donde se debe abarcar determinado tema enlas diferentes asignaturas.
Constituyen un indicador o parámetro para el docente en relación a lo que debe de evaluar tanto en el proceso de las actividades como al final de las mismas.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.