Trabajo DISPRAXIA 2015



Facultad de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Psicomotricidad
4º Año 7º Semestre

CLÍNICA PSICOMOTRIZ
Dispraxia Somatoconstructiva
Profesora:
Lic. María Igarzabal
Alumnas:
Delhy Cáceres
Lorena Gomez
Johana Alonso
Marcela Guggiari Viveros
2015



Introducción
La dispraxia es una enfermedad psicomotriz que implica una falta de organización del movimiento debilidad motriz generalizada ocircunscrita a ciertas habilidades. Es una alteración de los movimientos voluntarios previamente aprendidos, que se ejecutan obedeciendo una orden, en ausencia de alteraciones del lenguaje, motoras o sensitivas que expliquen el defecto.
La dispraxia es una entidad poco conocida para muchos padres.
Se trata de una alteración psicomotriz en los niños que da lugar a torpeza, lentitud y dificultad pararealizar movimientos coordinados aparentemente sencillos que requieren la coordinación de varios grupos musculares, como por ejemplo escribir, peinarse, atarse los zapatos, jugar a la pelota o montar en bicicleta.
Dado que lo más llamativo en los pequeños afectados es la dificultad motora, la dispraxia suele conocerse también como ‘síndrome del niño torpe’, aunque su nombre científico es‘Trastorno del desarrollo de la coordinación motora (TDCM)’.
Los síntomas de la dispraxia pueden comenzar a ser visibles desde el año de edad, pero se hacen más evidentes durante la edad escolar, entre los cinco y los once años. Se estima que pueden sufrirla entre un 2% y un 5% de los niños en esta etapa.














Dispraxia
Las dispraxias son las alteraciones en la realización de las praxias.
Paraentender mejor desarrollamos el concepto de praxias: se trata de un movimiento o secuencia de movimientos organizados que tienen un fin, que son aprendidos y que con la repetición se automatizan.
Una praxia integrada permite movimientos armoniosos, eficaces, que se realizan con facilidad y no producen fatiga, ejemplo: hacer nudos, escribir, realizar construcciones con cubos u otros materiales,conducir, saludar agitando la mano, andar en bicicleta.
Cuando el niño es incapaz de construir esos programas gestuales por razones cerebrales, estructurales, hablamos de dispraxias en estos casos se observa que las producciones del niño al que se intenta enseñar determinada praxia, son inestables, no siguen una progresión lineal, pueden por casualidad realizar un gesto correcto e inmediatamentedespués fracasar en otro intento.
Clasificacion de las dispraxias
Clasificacion propuesta por Hecaen, Ajuriaguerra y Anguelergues, citada por la prof. Rebollo. (Citado por De Leon 2010: 73)
Esta clasificación divide las dispraxias según la alteración se manifieste en alguno de os tres componentes de la acción: el plan, la ejecución y la automatización, y estas son
a-Dispraxias de formulaciónsimbolica: en ella el problema se presenta en la planificación de la acción.
b-Dispractognosias: la alteración se presenta en el momento de la integración proporcionada por la información recibida y procesada a nivel de la corteza cerebral ( la nogsia) y el movimiento a realizar.
c-Dispraxias sensorioquineticas: son aquellas en que la dificulta se encuentra en la automatización del gesto o secuencia degestos.
De estas clasificaciones la dispractognosias se sub divide en dispraxia somatoespacial, constructiva y la temporoespaciales.
Analizaremos a lo que se refiere a dispraxia constructiva.
Dispraxia constructiva
Se la define como la dificultad para construir o reproducir modelos implicando relaciones espaciales.
La dificultad se encuentra en la incapacidad para integrar los datos espacialesque informan acerca de las relaciones de los objetos entre si y la ejecución del movimiento necesario para organizar dichas relaciones según un proyecto mental o una distribución que se les presenta para que la imiten.
La relación con el pensamiento es en estas actividades de gran peso. Pero para comprenderlo debemos dejar claro lo que Piaget describe como el aspecto figurativo y el aspecto...