trabajo docente en la enseñanza

EL TRABAJO DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS.

El presente trabajo hace un análisis del proceso de enseñanza .aprendizaje basado en competencias y de la acción docente por la universalización de la educación, debido a los procesos de globalización de la economía que ejerce presión sobre los gobiernos de los países de todo el mundo hacia unaumento del nivel de educación de calidad y de competencias para la vida en todos los niveles educativos. Con la evolución de nuevos avances científicos y de incorporación de las nuevas tecnologías (TIC’S), la educación supone para las naciones una vía de prosperidad importante para una economía mundial competitiva, con el objeto de equipar al alumno de competencias para la futura vida familiar, sucomunidad local y el mundo laboral.
Este análisis se inicia desde el pensamiento administrativo de la educación y de sus organizaciones para responder a los problemas que se plantean a nivel de productividad, una formación en base a competencias , proceso centrado en la capacidad del alumno y desarrollo autónomo en lo académico, lo personal, social, cultural y económico para dar respuestasatisfactoria a su necesidades y a los nuevos problemas e intereses que están surgiendo ,un cambio del sistema de acciones del maestro en la docencia basadas en un nuevo perfil de desempeño o nuevas competencias docentes necesarias para integrar estos procesos de enseñanza y aprendizaje con nuevas funciones ,roles, actualización y formación continua.
La organización educativa es objetode estudio de la Administración Educativa como disciplina científica que se construye por tres ejes disciplinares fundamentales: las Ciencias de la Educación, la Teoría administrativa en general y otras disciplinas como la psicología, la economía, la sociología, etc. Salas, M.F.E.(2003). “La administración Educativa y su fundamentación epistemológica” Revista Educación. Universidad de CostaRica, en este artículo establece algunos criterios epistemológicos de la Administración Educativa como disciplina científica. Bunge, M. (1992). “La investigación Científica”. México: Ariel. Uno de los epistemólogos latinoamericanos más importantes, en base a una serie de indicadores evalúa esta disciplina y le da el grado de status científico ya que cuenta con los sustentos teóricos,metodológicos y prácticos. Kuhn, T.S. (1975). “La estructura de las revoluciones científicas”. Madrid: Fondo de Cultura Económica. Garantiza la consolidación y desarrollo de la Administración Educativa y su aplicación que responde a una demanda social de la administración de las organizaciones en todos sus niveles.
En la organización educativa cada nivel educativo exige procesos de administración distintos,en base a las características que posee de acuerdo a la edad y necesidades del aprendiz y en general atiende la estructura del sistema educativo ; Los componentes que conforman la organización educativa abarcan desde las políticas educativas , proyectos, paradigmas educativos, el currículo, la pedagogía didáct5ica hasta el educador, el educando, la familia, otros actores sociales y lainfraestructura general .Además de las características y componentes La organización educativa plantea problemas y situaciones específicas a nivel de productividad, procesos de enseñanza y aprendizaje, legislación, función social, gestión , búsqueda del logro(eficacia) y empleo de los recursos (eficiencia), es indispensable elevar la calidad de la educación y la capacidad de gestión de lasorganizaciones.
Esta disciplina se perfila de gran interés investigativo y crítico en la década presente debido a los retos que enfrenta la educación en la actualidad, y que se hace necesario el acceso universal a la educación básica con un enfoque de aprendizaje basado en competencias para adaptar a los profesionistas a los cambios tecnológicos o del mercado donde la producción se basa en la...