TRABAJO DOCENTE

Trabajo Docente:
El docente ocupa un papel protagónico junto al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el encargado de transmitir conocimientos, sin embargo su función va mas allá de esto, como lo expresa Francois Dubet, la enseñanza está anclada en un oficio, en la medida que quien enseña tendría como meta fundamental transformar a los otros, al que se le añade un componente derealización individual sin lugar a dudas, el oficio docente implica un camino, una trayectoria en la que se encuentran diversos sujetos, cada uno con su historia, su presente, su pasado, un entramado en el que en tiempo y espacio que se reúnen, el docente se convierte en su guía, orientador y facilitador, no solo transmitiendo contenidos para saber dominar conceptos, sino además transmitiendo unsaber hacer para que el alumno sea capaz de resolver las situaciones que se le plantean con los procedimientos adecuados a ese fin y debiendo jerarquizar los valores en el educando, todo ello forma parte de la tarea transversal que debe nutrir hoy al trabajo docente. La transmisión de procedimientos, valores y actitudes se convierten en fundamentos de la práctica pedagógica actual, además detodo ello el docente debe poseer una capacidad de reflexión, ser un investigador en su aula, toda la tarea dentro de ella se debe hacer con responsabilidad y brindando confianza, para así ser artífices de ese producto final, esa gran obra, esa transformación en el otro.

El oficio docente incluye varias funciones, la primera que hare mención es la transmisión cultural y de autoridad, ejescentrales de la actividad docente. La transmisión no es entonces una reproducción idéntica e incesante de lo mismo, sino un acto donde se pasa la cultura, se deja un legado, y donde también aparece algo nuevo. Esta idea de transmisión fue cambiando con el devenir del tiempo, de la educación que tendía a la formación moral del individuo, donde el maestro era quien debía inculcar en los niños el respetopor la sociedad instituida, mostrándose como una autoridad legítima, justa y necesaria, esta teoría del adulto-centrismo dio paso al adulto docente facilitador y guía de procesos de aprendizaje. La educación implica siempre un ejercicio de poder, es un acto de autoridad que conlleva una responsabilidad: la de asumir la tarea de transmitir/enseñar algo a otros, introducirlos en otros lenguajes ycódigos y darles herramientas para moverse en el mundo. La responsabilidad de los educadores no es cumplir mecánicamente con un mandato, sino analizar cuál es la transmisión cultural que debe tener lugar hoy, con qué contenidos, con qué formas de autoridad, transmitir pero habilitando a los otros para que el legado sea recreado y si se enriquezca el mundo común que habitamos adultos y jóvenes, sindudas, es una autoridad democrática, que prepare a los sujetos para la divergencia y la problematización de lo dado. Otro componente de la función docente es la subjetividad, ya que en el momento de ese encuentro entre maestro y alumno, cada uno se hace presente con su historia, con sus miedos, con sus inquietudes, todo ello condiciona la forma en que el docente transmite los conocimientos y laforma en que el alumno recepta los mismos. El oficio docente también implica un trabajo social ya que en la institución educativa socializar al alumno implica transformarlo en ciudadano, imbuido de criterios solidarios, justos, equitativos, libertarios que la sociedad demanda, como dice Cullen ¨educar debe ser una acción social justa, porque equitativa y solidariamente busca socializar mediante elconocimiento legitimado públicamente¨.


Áreas del trabajo docente:

A- Política: El docente como agente del estado nació en la Argentina de la necesidad de imponer una determinada cultura a un sujeto negado, socialmente inepto e ideológicamente peligroso a decir de Adriana Puiggros, lo que significa que la educación nació como una política de estado, a éste le compete asegurar la eficiencia...