Trabajo Domiciliario Ausubel 1



Trabajo domiciliario nº 5

Para este trabajo, basado sobre la corriente de enseñanza de Ausubel, la propuesta es que realicen lo siguiente:
a. Reconstruir la clase de dicha corriente. Esto se refiere a lo siguiente:
* Poder hacer una descripción acerca de cómo se trabajó en la clase, y poder identificar los diferentes momentos de la misma.
* ¿Que tareas llevó a cabo el docente?
* ¿Quetareas tuvieron que realizar los alumnos?
b. Establecer un vínculo entre la reconstrucción realizada y los conceptos teóricos del autor.
c. Piense en algún contenido vinculado con su formación profesional que pueda ser enseñado a través de esta corriente. Fundamente.
d. ¿Qué aspectos del modelo de enseñanza de Ausubel le resultaron más dificultosos de entender? Fundamente.
e. Según su criterio,¿Cuáles son los aportes más importantes que le realiza Ausubel a la clase expositiva?
Criterios a tener en cuenta para realizar este trabajo:
1. Correcta vinculación entre la reconstrucción de la clase y los conceptos del autor.
2. Cantidad de conceptos teóricos tenidos en cuenta.
3. Profundidad en el análisis.
a) Comenzamos la clase con un repaso de diferentes ideas previas sobre la teoríade Ausubel, que el aprendizaje para el autor consistía en que aprender era sinónimo de comprender por ello, lo que se comprenda será lo que aprendió y que recordará mejor porque queda integrado en nuestra estructura cognitiva. A medida que realizamos dicho repaso trabajábamos en simultáneo con un mapa conceptual entregado por el docente. Lo cual nos permite profundizar cada uno de los conceptosimportantes a tener en cuenta de los distintos tipos de aprendizaje por recepción, y así lograr desarrollar el aprendizaje significativo.
Dicho mapa comenzaba por el aprendizaje de recepción (clase expositiva). Este puede ser memorístico (arbitrario literal), es decir, no vincula un concepto nuevo con uno anterior (sin concepto inclusor relevante) y el otro tipo de aprendizaje que se encuentra enla red conceptual, es el significativo, que se basa en la asimilación en donde se realiza una construcción integradora, logrando una integración de conceptos, por ejemplo, un cierre de clase. Este debe considerar el organizador previo; como la introducción de un tema en general, también se debe tener en cuenta el concepto inclusor relevante que actúa como un puente cognitivo con el conceptonuevo, que se produce al averiguar lo que el alumno sabe cómo formular una reconstrucción cognitiva, y el alumno debe contar con una actitud de aprendizaje, es por eso que debe considerar el material potencialmente significativo que debe considerar una estructura clara, conceptos diferenciados de manera progresiva y una estructura jerárquica de conceptos que parte de lo general a lo específico(particular).

b) La teoría de Ausubel permite integrar muchas observaciones sobre el aprendizaje en el sistema coherente único, la cual constituye una dificultad para comprender su teoría, es por eso que para Ausubel son útiles los esquemas y diagramas, por lo tanto el alumno por medio de estos, es capaz de explotar los conocimientos que posea a manera de una matriz ideativa y organizadora paraincorporar, entender y fijar ideas nuevas y relacionarlas con los significados establecidos(conceptos, hechos, principios), es posible emplear ideas previamente aprendidas en el procesamiento (internalización), de ideas nuevas que consiste en relacionarlos con las primeras.
Ausubel define a los inclusores como conceptos existentes en la estructura cognitiva, en el aprendizaje significativo seasimila nueva información en el que los inclusores relevantes que existen en la estructura cognitiva, y estos pueden ser modificados o ampliando el conocimiento.
Esta actividad realizada durante la clase, donde se profundiza acerca del aprendizaje significativo, por medio de una jerarquía conceptual, a la que hace referencia Ausubel y que la misma estará en función del propósito para el que se ha...